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教师研修 JIAO SHI YAN XIU |
借力电子书包，破解说明文教学难题
———以《奇异的激光》为例
- 执教教师：都亚兰
- 学校：四川省成都市泡桐树小学西区
- 学段：小学
- 年级：五年级
- 学科：语文
- 教材版本：北师大
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教研案例
教研反思
教研点评
新课程标准对小学5—6年级的学生提出阅读要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。《奇异的激光》是一篇科普性的说明文，学生学习起来有一定的难度。本课中，教师结合电子书包的课前导学、课堂教学板块，通过不同形式的互动练习，将枯燥的说明文知识生活化、形象化，让学生易于掌握，易于应用。
环节一：预习回顾，导入新课
师生共同回顾课前导学内容，包括文章的体裁、结构、主要内容、说明文的语言特点、常用说明方法等，为继续学习课文奠定知识基础。
环节二：师生互动，探究新知
功能组件：截图发送（问答题）/拍照上传/对比/表扬
1、激光的特点探究
师生共同阅读课文，结合说明文的语言特点、常用说明方法等从相应段落中找出激光的4个特点，即人造光、单色光、方向性好、特别亮、温度高。
2、激光的用途探究
①教师截图发送一道问答题，要求学生归纳出“激光是最快的刀、最准的尺、最大的书”所体现的激光的作用和使用的说明方法，完成纸质题单并拍照上传。
②结束练习后，教师通过对比展示几份有代表性的答案，且进行针对性讲解，并对回答不完整的答案进行适当补充。最后对回答全面的学生进行表扬，提高学生的学习积极性。
3、说明方法的应用分析
教师组织学生分析不同的说明方法的适用条件以及好处，让其更全面地了解常用的说明方法的特点及应用场景，为后续的练习甚至今后的习作学习做好知识铺垫。
环节三：实践应用，巩固练习
1、阅读理解
功能组件：阅读理解/表扬
①教师向学生发送一篇说明文阅读材料（包含单项选择、客观填空等试题类型），要求学生结合所学说明文的知识阅读并解答相关试题。
②作答结束后，平台自动批改并反馈学生作答详情，教师根据学生错误率选择讲评试题，并对学生进行批量表扬。
2、习作训练
功能组件：截图/问答题/拍照上传/表扬
①教师截图发送一道问答题，要求学生使用1~2种说明方法说明生活中的一种常见事物，并拍照上传作答结果。
②结束练习后，教师展示几位学生描写的文段，师生一起分析其所运用的说明方法及运用的准确性，并对运用准确的学生进行表扬。
教师以课文为载体与学生共同学习了说明文的特点以及常见的说明方法，让学生在感受激光“奇异”的同时学习说明文的写作特点，有助于今后的说明性材料的阅读理解与写作。
环节一：预习回顾，导入新课
师生共同回顾课前导学内容，包括文章的体裁、结构、主要内容、说明文的语言特点、常用说明方法等，为继续学习课文奠定知识基础。
环节二：师生互动，探究新知
功能组件：截图发送（问答题）/拍照上传/对比/表扬
1、激光的特点探究
师生共同阅读课文，结合说明文的语言特点、常用说明方法等从相应段落中找出激光的4个特点，即人造光、单色光、方向性好、特别亮、温度高。
2、激光的用途探究
①教师截图发送一道问答题，要求学生归纳出“激光是最快的刀、最准的尺、最大的书”所体现的激光的作用和使用的说明方法，完成纸质题单并拍照上传。
②结束练习后，教师通过对比展示几份有代表性的答案，且进行针对性讲解，并对回答不完整的答案进行适当补充。最后对回答全面的学生进行表扬，提高学生的学习积极性。
3、说明方法的应用分析
教师组织学生分析不同的说明方法的适用条件以及好处，让其更全面地了解常用的说明方法的特点及应用场景，为后续的练习甚至今后的习作学习做好知识铺垫。
环节三：实践应用，巩固练习
1、阅读理解
功能组件：阅读理解/表扬
①教师向学生发送一篇说明文阅读材料（包含单项选择、客观填空等试题类型），要求学生结合所学说明文的知识阅读并解答相关试题。
②作答结束后，平台自动批改并反馈学生作答详情，教师根据学生错误率选择讲评试题，并对学生进行批量表扬。
2、习作训练
功能组件：截图/问答题/拍照上传/表扬
①教师截图发送一道问答题，要求学生使用1~2种说明方法说明生活中的一种常见事物，并拍照上传作答结果。
②结束练习后，教师展示几位学生描写的文段，师生一起分析其所运用的说明方法及运用的准确性，并对运用准确的学生进行表扬。
教师以课文为载体与学生共同学习了说明文的特点以及常见的说明方法，让学生在感受激光“奇异”的同时学习说明文的写作特点，有助于今后的说明性材料的阅读理解与写作。
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