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数学其实也可以“好玩”

———以《重复的奥妙》为例

  • 执教教师:黄建
  • 学校:四川省成都市泡桐树小学西区
  • 学段:小学
  • 年级:二年级
  • 学科:数学
  • 教材版本:北师大
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  在大家的印象中,数学课堂就是枯燥的重复做题、重复计算,但其实数学也可以“好玩”。本堂课中,黄建老师借助电子书包的投票、互动题板等功能,带领学生探索了《重复的奥妙》。通过“寻找——发现”、“表达——展示”“触类旁通”、“情境升华”等环节,不仅达成了本堂课的知识目标,更突出了情感目标的实现——帮助学生发现数学与生活的联系,寻找到了学习数学的乐趣。
环节一:激趣导入
功能组件:投票
  1、教师创设“最强大脑”游戏情境:给出两组数字,学生通过投票选出自己认为容易记忆的一组。
  2、投票结果显示两组数字选择的人数悬殊很大,教师请学生发表观点,揭示产生该投票结果的原因:第二组数存在重复的规律,更方便记忆。

环节二:寻找——发现规律
  教师展示一张图片,在学生分组交流的情况下随机抽取一位学生用圈一圈的方法找出存在的规律,并组织、引导学生用简洁的语言描述规律,引出规律的共同特征——重复。

环节三:表达——展示规律
功能组件:互动题板/表扬/人气投票
  1、教师发送一个互动题板,学生在答题区用自己的方式对图片上彩旗的排列规律进行表示。学生作答过程中教师巡视并搜集有代表性的表示方式(画实物图、文字、图形、字母、符号等),对快速提交作品的同学,通过电子书包平台进行表扬。


  2、答题结束后,教师选取几位有代表性的答案进行一一展示,组织其他学生总结几种表示方法的不同特征,并对后续图案进行预测。最后通过人气投票功能选择自认为最好的表达方式,从而引导学生在表达中追求简洁的数学思想。

环节四:巩固强化,夯实基础
1、你写我
功能组件:互动题板/随机对比
  ①教师发送一个互动题板,学生选择任意一个图案,用自己喜欢的数学方式在答题区表示出来。


  ②结束练习后教师随机对比4个学生的作答结果,其他学生通过分析对该生可能表示的具体图案进行猜测。
2、触类旁通——创造规律
功能组件:互动题板/表扬
  教师发送互动题板——小小设计师,要求学生通过拖动题板上的多种图案元素,创造体现重复之美的图案。学生作答过程中教师巡视并搜集优秀作品,对完成满意的作品通过电子书包进行展示并表扬。

  巩固强化环节要求学生在理解的基础上运用规律,不仅检验了学生是否掌握了学习内容,更激发了学生动手操作,亲自参与的欲望;及时表扬与评价,让学生在活动中不断获得肯定,不断激发其学习热情,让其在“玩”中学数学。
环节情境升华——欣赏规律
  教师播放由学生搜集的生活中有关重复规律的相关实例,将数学知识与生活实际相联系,培养学生的审美能力,同时进一步激发学生对数学学习的兴趣,呼应本课的情感目标——数学好玩。

  本课中教师借助与学生息息相关的生活情境来激发课堂参与的热情,引导学生通过看、说、画、摆等活动探索规律、发现规律,旨在体现数学课堂的活动性和探究性强。在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

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