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多元评价激发学习潜能

 

  • 作者:马晶平
  • 学校:四川省成都市泡桐树小学西区分校
  • 学段:小学
  • 学科:数学

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 摘要:信息技术的快速发展给现代教育带来了新的发展契机,新课程改革理念也无疑为课堂教学评价提出了更高的要求。优学派智慧教育为现代课堂中的评价体系带来了巨大变革一一教师可以为每个学生定制个性化的评价,从个人表现到团队协作、从学习成绩到学习的过程性表现,每一个学生均可拥有自己的数字化评价包,并可以伴随终身,实现评价的可持续性。
   时代在发展,教育在变革,课堂也在发生变化。近年来,课堂教学方式从PPT到交互式电子白板,再到优学派智慧课堂,我们一线教师也切身体会到信息技术为教育教学带来的变革,但给我感触最深的还是课堂评价方式的变革。
   什么是评价?布鲁姆将“评价”作为人类思考和认知过程的等级结构模型中最基本的因素。根据他的模型,在人类认知处理过程的模型中,评价和思考是最为复杂的两项认知活动。通常我们所说的评价又可以根据评价的基准、评价的功能、评价的表达方式分为多种类型;由于评价对象不同,又有教师的评价、学生自己的评价、学生互相之间的评价以及家长的评价。本文主要讨论的是教师对学生的评价、学生与学生之间的评价,如果还要再进一步细分的话,主要是指在优学派智慧课堂下的学生评价。
   一、优学派智慧课堂下学生评价的特点
   (一)优学派让评价可持续、结果更直观
   在我们这一代人的印象里,教师的评价就等同于考试成绩或者是期末的评价单,千篇一律、一成不变的“尊敬师长,团结同学……”,教师的评价语言基本上都能背下来了,偶尔课堂上给出一个笑脸或者一次鼓励和肯定也会让我们激动很久,但这些评价随着时间的流逝也慢慢变得模糊。

图1 学生课堂表现情况累计
   在传统课堂中,课堂教学评价都是以一堂课为单位,每堂课的评价似乎都是从头开始,显得零散且无意义。优学派智慧教育平台能够将课堂的评价累积起来形成数据图表,让老师、学生、家长能够清晰直观地看到孩子在某一段时间内的成长与变化,为班级活动的评选、学生的自主学习、家长的培优辅导提供客观依据。
图2 学生学业成绩趋势
   (二)优学派让评价的“榜样”效应凸显
   众所周知,评价也是课堂组织的一个有效方法。不仅能鼓励、肯定某一个学生的表现,还能为别的学生树立榜样,引导他们向“榜样”学习。例如,每次一开课,我不会马上就学生的坐姿或者课前准备做任何的口头评价,而是打开优学派的教师端,点出班级学生,根据学生的即时表现进行点赞表扬。当教师开始这个动作以后就会发现,还没有准备好的学生已经知道该怎么做 了,这就是评价的榜样效应。
图3 学生获得相应表扬
   (三)“一对一”多元化评价全面激发学习潜能
   在传统教学中,为了创设竞争的氛围、激发学生的学习动机,教师会在黑板上将学生分小组进行评价,这样做也有一定的促进作用,但针对性明显减弱,学生的个人表现没办法得到凸显,致使表现优秀的学生没有得到相应的表扬而在后续学习中有所懈怠,而表现稍欠缺的学生没有得到相应的建议而继续停滞不前。在优学派智慧教育平台的支持下,教师除了可以对学生进行分组评价,激励小组合作,还可以快速对学生进行一对一的评价,评价内容从单一的肯定结果到肯定 过程性表现,学生各方面的潜能和动机均被唤醒。
   优学派强大的积分系统,还将评价维度细分,学生登录平台可以奖励积分,互动课堂上与师生的互动可以累计积分、攻克错题本、复习好题本等等,均可以获得积分奖励。随时可见可査的积分系统,为教师、家长了解学生的学习行为、学习轨迹提供客观依据。
图4 学生积分系统
   (四)优学派让学生成为评价主体
   在传统的教学中,教师时常会对课堂的优秀作品进行表扬评价,但转瞬即逝的课堂时间让学生记忆不多,优秀作品究竟好在哪里,鲜有同学能快速理解和吸收,如果放在投影下一一分析又有点浪费时间。教师可以将优秀作品一键分享到“班级空间”,让学生利用碎片化时间评价和学习。


图5 学生互评、人人做评价主体
   学生经历了评价的过程,才能真正发现作品的可学习之处,并可以利用对比的方式发现自身作品的欠缺,从而取长补短。只有当学生亲身参与到学习活动中,他对某一知识的理解才能最大化。
   二、如何用好优学派的课堂评价
   相较于传统教学中的课堂评价,优学派体现出了其强大的优势一一客观公正、可持续、可记录、更公平。如何应用才能发挥它的最大优势呢?笔者结合自身的应用经历做简单概述:
   每一朵鲜花的盛开都离不开耕耘者的辛苦浇灌,数据化的评价方式需要老师花费更多的心思和时间去经营。其一,教师在课堂上要有评价意识,用平台记录每一次的教学活动以及学生的表现;其二,教师要进行合理的引导和定时的反馈。每一个孩子都渴望被关注,用平台记录每一次的付出也希望得到及时的肯定或鼓励。如果只是单纯的让教师对学生的评价转化成一个又一个的 数据图,无法真正发挥评价的正能量。教师应合理的引导学生关注自己的评价积分、引导家长关注孩子的评价积分,以便了解孩子的学习轨迹与动态。在学生、家长重视评价积分基础上,教师充分利用积分对学生进行激励与反馈——定期组织全班学生进行积分评比,鼓励与分析相结合,帮助学生共同成长。
   总之,学生的发展是一个持续不断的过程,评价也是一个持续不断的过程,合理利用现代信息技术最大化的促进学生的发展是我们的追求。鲁迅说过,世上本没有路,走的人多了便有了路,我也相信在不断地实践中我们也能找到更能促进学生发展的道路。

【教师简介】
   马晶平,成都市泡桐树小学西区分校数学教师。
   2017年6月获区级专题讲座指导教师奖;
   2017年5月获新媒体新技术指导教师奖;
   2016年12月,在“教育厅局长教育信息化专题培训会”上献课;
   2012年,论文《论多元智能在小学数学中的应用》获县级二等奖。
   教育理念:
   一花一草一世界,每一个孩子都有他的特点,教师的作用就是利用一切可使用的手段、方法促使每一个孩子有最大可能的发展。

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