电子书包环境下“代码式”互动试卷的设计与应用实践
- 作者：马晓燕
- 学校：河南省濮阳市第三中学
- 学段：初中
- 学科：其他
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一、问题提出
现代信息技术与教育教学的高度融合，让我们认识到“电子书包”作为学生的移动学习终端，是一种个人学习的信息化环境，电子书包进课堂是顺应数字时代发展，数字化校园建设和教学方式改革的必然选择 。
我校自2014年岁末拉开了新一轮教学改革的序幕，积极参与了中央电教馆“十二五”全国教育技术研究规划的子课题研究，正式在课堂教学中引用电子书包。众所周知，练习是课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，更是检验学生学习效果的试金石。那么，现实教学中的练习效果如何呢？通常学生的作业第二天才能交到老师那里，老师们对作业当中的优秀解法无法及时跟学生交流，作出肯定、褒奖和宣传；而作业当中的问题更是不能及时得到反馈，错误的解题思路可能还会影响到后续学习，造成负迁移，对学生的学习极为不利。加强练习的及时反馈、变课后练习为课上练习成为教学改革的主流，是广大教育教学工作者努力探寻深入思考的问题，也是提高教学效率和教学质量亟待解决的问题。
随着教学实践的步步深入，关于互动试卷的制作与应用我发现了一些问题，并引发了一系列深入思考和创新实践应用。
二、电子书包互动试卷的作用及优势
及时反馈的练习才是有效的练习，有效的练习才能真正帮助学生掌握知识、形成技能，提高分析问题、解决问题的能力，才能达到帮助理解、记忆、消化的目的，从而实现知识的正迁移。互动试卷的出现对于一线教师而言，实在是一件好东西。它颠覆了长久以来“学生作业只能教师第二天批改”的现象，体现了如下教学优势：
1、提高练习的反馈效率，能及时发现学生作业中的优缺点，扬优生之长补学困生之短。
2、提高习题的纠错纠偏的时效性，保证练习的作用落到实处，加深理解所学知识，形成能力，提升学习效果，提高教学成绩。
3、把问题解决在课堂上，学生对所学知识内容理解就更深刻，心里就更透亮，更能激发学习热情，更能增强学习成就感，能促使学生更好地投入到新的学习中去。
4、能有效减轻教师负担，使教师有更多的时间和精力研究教学，而不是整天做一些机械重复的劳动。
笔者在“角”的课堂上使用了互动试卷，图1就清晰地记录了全班学生试卷完成情况及每道题的得分率；图2则记录了一位同学在“直线、射线、线段”课堂上的练习情况，她做错的第4小题自动收入错题本（图3），日后还能有针对性地复习。
教师制作互动试卷的动力不足，原因何在？我陷入了深深的思考。
思考一：教师为什么用得不多？毋庸置疑，不是不想用，而是按现有的思路制作互动试卷还不好用，也用不好。这个问题的症结就是还没找到更好的创建互动试卷的思路，以及如何与教辅资料更好的融合的方法，换句话说，就是还是没能找到更为简单实用的方法。
思考二：哪种
类型互动试卷创建的意义更大？我们知道互动课件制作中，互动试卷的意义最大，最有实用效果。而互动试卷中填空题、选择题这两类客观题的意义最大，这两类题目学生答完后，提交作业，电子书包就可以显示学生答题的正确率和学生的答题情况。
思考三：如何实现互动试卷与教辅资料的融合？
互动试卷确实能提升练习的效果，但教辅资料上的习题，也还是要做的，老师们自然也希望教辅资料上的习题能有及时的互动反馈效果，一定要想办法将二者更好地结合使用。
思考四：制作互动试卷时，如何把电子文档更好地导入的问题，我想负责技术开发的老师会琢磨研究这个问题，相信会有更好的解决办法的。目前，我常用的方法就是同时使用PPT和电子书包，教学内容制作的课件在PPT上，而课堂练习做成互动试卷放在电子书包里，课堂上，根据教学需要切换两个课件即可。
思考是为了寻求突破。慢慢地，我找到了解决问题的新想法。
解决思路：简化互动试卷的创建方式，帮助教师学会快速创建互动试卷，把电子书包引进常态课堂，而绝不只是在优质课和观摩课上“作秀”，从而真正实现改善学生学习方式，提高教学效率的目的。
苦思冥想了一段时间之后，我突然间想到可不可以想一个办法，就以教辅资料上的题目为蓝本，把文本资料上的填空和选择题制作成互动试卷，做成教师和学生之间都能彼此明白的“编码系统”，以一种非常简单的代码导入，上课时，只要老师和学生都明白是怎么回事就行了。答题时，学生看着自己的教辅资料，同时把答案写在书上和互动试卷上，既能提高教辅资料上习题的互动学习效果，又能避免过多练习造成学生的学习负担。
思路决定出路。我马上行动起来，制作了一个互动试卷，尝试一下，效果很好，我给自己的互动试卷的制作方法起了个非常别致的名字：“代码式”互动试卷。
具体做法：制作选择题，只要我和学生手中有相同的文字稿的题目，创建互动试卷时，如图4，第1题我就在题干的地方输入1；而四个备选答案，我也不用把具体内容都输入进去，在四个选项A、B、C、D处我还输入1，或者分别输入1、2、3、4。作为一个代码，这里的1也好，1、2、3、4也好，只是用来代表与之相对应的选项，而在正确答案处我给出标准答案是选项B就ok了。
当然，别人可能不知道1、2、3等数字分别表示什么，但课堂是教师与学生的互动和生成，什么资料第几页第几题，教师和学生之间彼此心知肚明就好了，就这么简单。这样的互动试卷就会非常实用。不需要多么高深的技术，而且方便快捷，一节课的填空选择习题大约20分钟就能完成。
四“代码式”互动试卷的推广应用及再思考
“代码式”互动试卷的创建，十分简单易于操作，不但从制作环节为教师节约很多时间，同时还能很好地解决课堂练习与教辅资料融合的问题。根据课堂教学需要，我们只需编制少量的典型例题的互动试卷，不用再费心劳神单独制作互动试卷，就选择教辅资料上面的题目就可以了。
一花独放不是春，百花齐放春满园。我将自己创建和使用互动试卷的方法分享给了学校领导和老师，大家交口称赞我的创意很好，并迅速在老师们中间传播开来，在教学实践中尝试应用。看到诺亚舟教研群里、论坛上每天都有那么多老师在为更好地做教育出谋划策倾心尽力，看到QQ群里老师们探讨如何将高中课程资源导入电子书包，我觉得“代码式”互动试卷的创建定能惠及高中教师，我迅速与相关老师取得联系，将我的做法与大家分享，获得深度好评。
对于“代码式”互动试卷的设计与应用，也有老师提出质疑：如果制作成“代码式”互动试卷，制作时是方便了，但在学习数据积累和分析、错题分析等方面丢失了题目信息，未来在复习检索时会遭遇困难。关于这个问题，我想其实是两个不同的问题。
从理想角度出发，从数学教学对电子书包的需求出发，我们还是要尽量制作成带有完整题目的互动试卷，而且与诺亚舟的技术研发老师交流，最好可以将试题的电子文档直接导入互动试卷题干部分，然后制作成答题卡，让学生作答（图8是研发部的老师制作的互动试卷的样图），预计不久将实现这个功能。
进一步深入思考这个问题，我觉得最好是能制作成答题卡式的互动试卷，技术人员如果能实现一种功能，制作成一套可以多次重复使用的答题卡，比如有20道填空题、20道选择题，不需要题干和备选答案。每次课前，教师只需根据自己的需要，把答案输入进去，课上，学生看着自己的教辅资料就能用了。
我还不知道这会是一种什么样子的互动试卷，但我想，有这么多奔跑在教育梦想路上的同人们的关注和努力，这个技术难题终将变成现实，让我们共同期待！
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