电子书包在常态化英语教学中的应用策略
——以小学人教版（精通）四年级上册Lesson13为例
- 作者：孙莹莹
- 学校：天津市北辰区实验小学
- 学段：小学
- 学科：英语
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第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。利用电子书包创设学习英语的氛围，使学生身临其境，激发学生学习英语的兴趣。
本课教学重点：能听、说、认读单词和句子：pine apple，lemon，What's this？It's a/an…能听、说、读单词apple，pear。教学难点：灵活运用句型What's this？It's a/an…
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，利用多媒体呈现水果蔬菜做的造型拼盘（图1）为新知做好铺垫，再次播放卡通片《美食从天降》的片断（图2）为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
图１ 图２
第二环节：启发诱导，教学新知
设计与本节课知识相关的游戏、操作或练习，教师从旁启发诱导，使学生在一系列有趣的活动中，掌握知识。
本节课我利用卡通片中的角色——水果鸟设计三个互动操作活动，用以新知的学习。
活动一：新词感知
利用电子书包的“互动题板”设计一个可分解的水果鸟（图3），身子是梨，翅膀是苹果，这两个词是本课四会单词；嘴巴是菠萝，眼睛是柠檬，这两个词是本课三会词。并在讲授新单词同时用新句子来提问，让学生慢慢感知新句的含义与用法。
图3
活动二：单词拼写在检测新授单词的拼法环节中，依旧利用“互动题板”设计了可以拖拽字母组合成单词（图4），教师可以检测每一个学生的拼写，同时也可大屏幕呈现，全体学生都可以看到其他同学的拼写结果（图5）。
图４ 图５
除了互动操作活动外，本节课我利用电子书包中的互动游戏，设计了游戏练习，并结合及时反馈功能了解学生的学习情况。游戏一：Bingo游戏
第一个游戏由教师口述英语单词，学生拖动相对应图片，填入表格任意位置。表格填满后，教师再次任意选择其中三个单词，如能连成一线，即胜利（图6）。
图6
游戏二：虎口拔牙第二个游戏是虎口拔牙（图7）的趣味操练单词拼写，游戏结束后，后台终端在第一时间内反馈对错题人数、准确率等（图8）。
图７ 图８
普通的游戏，能操作的仅为教师一人或一名学生，电子书包能让每一名学生参与其中，体验别样的听力练习。
第三环节：巩固新知
巩固新知除了用互动试卷外，还有其他的多种形式。对于英语学科，对于单词的记忆、读音，口语表达等，我们更愿意让学生在情景中大胆的读出来。
本课的巩固新知依旧利用互动题板功能，设计了一个可分解的水果小动物（图9），边分解边用新句提问，而后题目下发至每一个学生的学习终端，小组进行询问回答的操练，改变以往只能指着图片说的境况，边动手实际操作边动口问答（图10），利用多媒体的组合效果来激发孩子们的好奇心和学习兴趣。
图9 图10
然后利用同样的功能让学生自己设计蛋糕（图11），题目下发至每一个学生的学习终端，小组进行询问回答的操练（图12）。
图11 图12在英语课堂，将电子书包多媒体技术充分运用，通过创设情境，开拓思维总结所学单词和句子，回归课本、模仿读音、表演对话。
第四环节：课外作业
英语课外作业就是课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要环节。要想让学生在课外同样有效地学习英语，必须对英语作业的设计、评价等因素进行创新，摒弃传统模式，激发学生学习英语的兴趣，帮学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言的综合应用能力，
本节课的作业是和父母一起做个水果沙拉，将所学的单词或英语句子教教你的家人，并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报（图13，图14）。
图13 图14
此环节将课堂作业和网络技术进行整合。将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语带来的成功的喜悦，达到学以致用的目的。
将电子书包互动技术与英语课堂进行有效整合，巧妙突破重难点。作业形式新颖，打破以往的陈旧形式，学生兴趣十足。整节课培养了学生的创新能力、动手能力和思维能力。
素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种形势下我校结合优学派电子书包，在英语常态化教学中不断摸索，通过长期的实践与观察，其独特的优点，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性。同时，这种信息化教学使得学生的学习信息的反馈变得及时有效，教师能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息，第一时间调整教学策略，让教学真正做到了有的放矢。
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