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每日口语5分钟

——借电子书包开展英语课外口语训练活动 

  • 作者:孙雅文
  • 学校:山西省临猗县贵戚坊小学
  • 学段:小学
  • 学科:英语

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  英语是一种语言,语言本身是一种交流工具,口语交流是最重要、最普遍的交流方式,因此英语口语的重要性不言而喻,而读则是学习语言的重要途径之一。熟读、朗读是一种很重要的教学方法,它能激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,提高学生的英语综合能力。我校是农村学校,对于农村的小学生来说,由于学校本身缺乏英语学习的氛围,家庭也不具备条件,能够练习和使用英语的只有课堂教学。但是长期以来学生在英语课堂上“说”的空间和时间明显不足,再加上农村学生基础差, 缺乏说英语的信心和勇气, 常担心出错受批评、怕被他人笑话,所以导致怕开口、少开口,甚至不开口。特别是布置的作业是口头作业,如:听磁带,读课文,教师就无法检测学生是否完成,因为家长问起来,学生会说今天没作业,或者没读也给老师说读了,以至于他们不认真完成甚至不把朗读当成作业。老师无法检查这类型的作业,也无法针对作业问题开展课堂教学。
  在2015年10月,优学派电子书包走进了我们的英语教学,为学生学习英语教学提供了诸多便利,在很大程度上解决了我校之前英语教学中存在的诸多问题,特别是针对学生的课外口语训练方面,更是做出了很大贡献。下面我以帮助学生树立起“每日英语口语5分钟”学习习惯为例说明如何在课外开展口语训练活动。
  
【使用功能】
  在英语口语练习中,我们主要应用了电子书包里“课外辅导”下的“问答”版块,帮助学生慢慢树立起“每日英语口语5分钟”的学习习惯。优学派电子书包“课外辅导”中的“问答”版块,可以让学生把自己读的课文上传到“我的提问”,学生可以互相倾听小组其他成员的课文读音,并进行评价。每周一教师利用电子书包系统将本周要读的课文发给学生,学生利用饭后或睡前5分钟完成作业并提交。
  【实施步骤】

  我主要采用“五分钟四步法”:
  第一步:打开电子书包课本,听录音(图1),跟读(图2)。


图1 听录音
图2  跟读
  第二步:自己大声熟读课文,甚至熟背课文(图3)。
图3  熟读课文
  第三步:录音,并在“我的提问”里上传(图4)

4 上传录音

  第四步:小组评价。互相倾听对方的发音,指出对方所读课文的优点与缺点,对照提高自己(图5,图6)。

图5 小组评价

图6 小组评价
  【实践收获】
  万丈高楼平地起。英语口语水平的提高,不是一朝一夕之事,要把英语学好,仅仅靠课堂40分钟是远远不够的,我们还要让孩子们每天读英语。到目前为止,我们使用优学派电子书包“课外辅导”中的“问答”板块坚持每日读英语5分钟已经几个月了,孩子们情绪高涨, 踊跃尝试, 大声地读课文, 从开始的读到现在用正确的语音语调读,他们不断地挑战自我, 超越别人。随着读课文次数的增多, 学生们成就感越来越大, 大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了,照此继续练习听音、辨音, 并且还带着情感练习重音、语调, 学生不仅不会感到语音学习的枯燥, 还会对练习语音产生兴趣, 提高学习的积极性。
  【经验反思】
  与传统教学相比,“课外辅导”能使学生完成布置的口头朗读作业,学生学会自主读课文,上传录音,并让学生进行小组评价(图7),互相提高,教师只需简单的浏览便可掌握全部学生作答情况。“课外辅导”不仅有效地减轻了教师负担,提高了教师工作效率,而且提升了学生参与度与学习积极性,教学效果显性,直观,让学生敢于开口说英语,口语能力得到了大幅度的提升,英语能力得以全面提高。
图7 课外作业
  在传统的英语作业布置中,学生除了抄写作业之外的作业教师都很难监管,但是应用了电子书包后,英语作业的形式也一改往日固定单调,变得多种多样。有学生表示:“交作业可以照相、摄像,还有写字录音”。而在这一学期,我们又不断探索,发现了“课外辅导”这个软件能填补教师布置口头作业无法检查这个断层,同步提高课堂效率和课下朗读课文的效率,在不增加而是实际减少老师工作量的前提下,让老师在轻松减负中,让学生在更高的兴趣中,提高教学效果。

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