“班级空间”在班级管理和教学活动中的作用
- 作者：侯晓涵
- 学校：新疆生产建设兵团石河子市第二十中学
- 学段：初中
- 学科：其他
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一、班级空间在班级管理活动中的作用
（一）拉近师生之间的距离
首先，对于学生而言，这种“时尚”本身就带有一定的吸引力，学生会更加愿意在班级空间里与教师和其他同学交流，最终通过新型的平台淡化“代沟”，促进师生交流。
其次，对于教师而言，这种新型的交流方式在形式上可能会为一些年龄偏大的教师增加负担，但是班级空间在使用方法上简单、易学，功能上便捷和实用，可以有效的帮助教师了解学生，利弊显而易见。根据我校应用情况来看，绝大多数教师乐于学习和应用班级空间与学生交流。
最后，班级空间其实是一个由同学和教师共同组成的“半开放”集体空间，这里虽然没有明文规定和公约，不同于私人的“朋友圈”和“QQ空间”，但是师生之间有一定的心理契约，对于该发表什么样的言论、该如何与同学/老师“说话”、该传播什么样的能量等问题，学生和教师都会慎重考虑，这样考虑后的交流虽然可能带有掩饰性，但是可以有效的避免语言暴力和无效对话，解决面对面交流时出现的尴尬、急躁、抵触等情绪问题。
（二）了解学生日常上课表现
一个优秀的班级必须要有一个浓厚的学习氛围与积极向上的表现。作为班主任就必须对学生平时上课情况由所了解，才能从宏观上引导全班学生积极向上发展。班主任对学生的上课情况的了解是日常班级管理中很关键的环节，学生在上课的表现直接关系到学生的学习效率、成绩高低、习惯好坏。自从创建了班级空间后，班主任对学生上课情况的了解就更方便和全面。平时各科教师上课，在学生组织课堂教学活动时，利用电子书包的拍照功能记录上课的情况，再把这些照片上传到班级空间中，以供班主任、家长、学生翻阅了解。
图1是一名七年级数字化实验班的班主任为班级创建的记录“上课过程”的相册，非常值得学生浏览和回忆。
图1 “上课”相册
此外，这位班主任还是一位工作了十几年的教师，面对数字化实验班的全新教学和管理模式，可以很快的进入工作状态，并对班级空间在班级管理和教学作用予以肯定。（三）丰富学生的课余活动
学生处于成长期，他们的特点是生理上精力旺盛，心理和情感世界充满风暴，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起；自我意识强而不稳，独立欲望增强，常被一些矛盾和无端的情绪困扰；兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，乐于参加各种创造性活动。但是一个人的精力归根到底是有限的，情绪上的波动和情感上的不安定可以通过健康的课余生活来抒发。班级空间就为学生提供了分散精力、抒发情绪和情感的平台，可以起到丰富课余生活的作用，学生可以在这里展示自己爱好和才能、与同学分享情绪、分享生活的点滴、参与话题讨论。这一方面让学生的生活变得多姿多彩，另一方面也可以在一定程度分散精力，避免学生受到过多的不良网络言论的影响。
图2是我校七年级数字化实验班学生自主创建的相册，包括乐器、手工、摄影和班级趣事。虽然在起步阶段学生自主举行的课余活动还不是很多，相册、照片也并不多，但是相信假以时日，当学生能够更加清楚如何更好的利用班级空间时，班级的课余活动也会逐步多起来，这里一定会变得越来越热闹。
图2 学生自主创建的相册
二、班级空间在教学活动中的作用（一）让作业更有趣
教师可利用优学派电子书包中班级空间下的话题功能，把具体活动要求布置给学生，让学生运用互联网查找资料上传交流。班级空间可上传的内容格式丰富多样，包括使用频率较高的文字、照片、音频、word文档等。教师在布置各种活动时不用拘泥于形式，很多活动尽量以提升班级学习氛围、提高学习情趣为准，有趣又有效。
比如，可以在班级空间里布置语文和英语的朗诵读书活动。学生在朗诵读书时，再也不用等着父母有空，读给父母听，然后签字了，学生可以通过录音形式完成，录音后还可以听到自己朗诵的效果，既完成了朗诵记忆的任务，又能够真正锻炼朗诵文章的能力。图3是学生提交的经典诵读作业。
图3 学生提交的经典诵读作业
图4是心理健康教育课程给学生布置的课后分享活动。有了班级空间这样也一个平台后，分享的形式和意义更加鲜明，效果也比传统的上交纸质作业或提问要好得多。
图4 心理健康教育课程分享活动
（二）有助于学生互相学习班级空间是由学生和教师共同参与的交流平台，生生之间的交流和互动是主要内容。教师给出主题，学生将自己的学习成果上传到班级空间，师生都可以看到，学生有对比，而且这种对比不再是教师传达的好与差，而是眼见为实的鲜明对比，更能激发学生互相学习的积极性，为互相学习、取长补短、共同提高提供了一个很好的平台。图5是我校七年级数字化实验班学生将自己完成的作业分享到班级空间里的部分情况。
图5 学生在班级空间里分享自己完成的作业
（三）教师为学生提供学习资源的平台电子书包不仅要能够为教师提供教学资源，更要能够为学生提供辅助学习资源，这些资源一部分源于网络共享，一部分源于校内任课教师。班级空间里专门设有资料一栏，方便教师为本班学生提供量身定制的各种资料，更符合学情需要，可以说是在大资源背景下的“私人订制”资源。图6是我校数字化实验班英语教师为学生总结的学习资料。
图6 英语教师为学生量身定制的总结资料
三、小结班主任对班级的管理情况是决定这个班级学生是否全面发展的核心所在，而教学活动又是决定班级每位学生智力发展的关键。在教育信息化的发展背景下，班级管理与教学活动的形式越来越丰富。优学派电子书包下的班级空间功能在班级管理和教学中起到很多积极作用：一方面让教师的工作变得越来越轻松，减轻了教师的负担；另一方面，学生的能力也得到了更加全面的发展。如果能够将其功能挖掘、使用和完善的更好，必将成为辅助数字化班级管理和教学的重要“武器”。
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