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电子书包支持下灵动、高效的练习课

 

  • 作者:刘鸿蕊
  • 学校:天津市北辰区模范小学
  • 学段:小学
  • 学科:数学

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 随着“互联网+”时代的到来,中国教育正进入一场基于信息技术的伟大变革中。一块黑板、一本教材、一支粉笔,当我们延续了数百年的传统教学模式逐渐被改革的同时,如何让“互联网+”教育真正“辐射”到每一个学生成为现代教育人的新使命。苏霍姆林斯基曾说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”新课标提出:要提高课堂效率,让学生成为课堂的主人。因此笔者认为:在小学数学课堂上应注重课堂效率,让学生在新形式下获得新知,电子书包的应用恰能助推教育信息化的发展,提高课堂效率。
   电子书包并不是将传统的书本、题海等资源电脑化那样简单。除了能为学生提供丰富的学习资源、将传统课堂转化为“电子课堂”外,最重要的是能解决当前教学环境中的诸多难题。笔者将从实际教学出发,谈一谈电子书包如何在数学练习课中发挥作用,解决练习课难题。
   练习课是小学数学教学的主要课型之一,它是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径,因此练习课约占总课时数的一半左右。传统教学中,练习课基本保持一题一练的僵化模式,教师毫无激情,学生毫无兴趣,效率也就可想而知了。技术支持下的练习课堂则不然,教师可以尽量给学生以机会和时间,引导他们观察思考、尝试实践、巩固所学,从而体验练习的快乐、品 尝成功的喜悦、激发学习的内驱力。
   一、教学环节中的电子书包渗透
   (一)创情引趣,激发参与
   “兴趣是最好的老师”。在课堂之初,要适当营造适宜的课堂气氛,创设宽松、民主、和谐的氛围。通过视频功能,可以创设自然亲切的对话情境、联系实际的生活情境、自主参与的活动情境、价值引领的问题情境、获取成功的体验情境等,进而激发学习兴趣,调动参与积极性,自然引入课题,明确练习课的具体目标和相关要求。

图1
   如:在进行四年级上册速度、时间和路程关系的练习课时,笔者利用了电子书包的视频播放功能将两位同学跑步比赛的过程下发给学生观看,避免了传统教学中直接在大屏幕上播放个别学生看不见听不清的现象,进而让其体会到速度,从而激发学生对本节课的兴趣。
图2
   (二)启发回顾,检査复习
   练习课应该面向基础,让所学新知得到适当的巩固,进而形成最基本的能力。在上述有意义练习情境的启发下,教师引领学生对基础练习题中的知识、方法通过动口、动脑、动手、同伴交流等方式进行检查复习。通过师生、生生对话,理清基础知识的重点和难点,为接下来的具体练习搭好桥梁,以在此基础上开展基本能力形成性练习。练习时,教师应遵循因材施教的原则,面向全体学生,帮助实现对新知的自我内化,达到让每一个学生巩固基础、强化技能的目的,让每一个学生都有成功的感受。
   传统课堂上的检查复习都是一问一答式,这样势必会有学生缺少参与,且浪费时间,而利用电子书包的“课前导学”功能便可完全避免这一弊端。笔者会提前将复习内容通过“课前导学”安排给学生,让其自主复习,理清知识点、重难点。通过电子书包平台的及时反馈,即可提前了解每位学生的掌握情况,以此为据调整教学设计,充分利用课堂时间解决学生的真问题。
图3
图4
   (三)范例指导,加深巩固
   练习课的主要目的之一是加强学生对新知的辨析能力和质疑能力。组织课堂时,教师要充分发挥组织者、指导者、引导者的作用。通过对典型例题的引导分析,让学生明确新知的本质,增强辨析能力;通过对题目的自主探索,学生结合已有方法,抽象概括出自己的所思所想;通过师生、生生的反馈对话,进一步巩固所学知识。在此环节中,笔者利用电子书包的趣味性和生动性,将枯燥的例题动态化、趣味化,让学生“食”之有味。
   如:在进行笔算除法的范例指导时,笔者使用微课呈现笔算的过程及方法,同时利用语音提示易错点,引起学生注意,加深其对同类例题的理解。
图5
   (四)练习巩固,拓展延伸
   在练习课中,不仅应该教会学生方法,更应该教会其利用新的方法创造或获取更多的新知识。本环节中笔者将一道道练习题设计成闯关模式,利用互动题板、选择、填空、问答等题型对学生进行考査,题目设计时添加相应的图片加以美化,使得学生在答题时心情愉悦。
图6
   学生通过平台答题后,教师便可立即了解完成情况,进而有针对性的讲解。在本环节的进行过程中,笔者鼓励学生在完成题目后,对其他学生的完成情况进行评价,增加学生的互动,锻炼其评价能力。在这一环节笔者完全放手,凡是正确率在75%以上的题目,均由学生互帮互助完成理解,使学生在互帮互助中巩固所学,解决自身问题。
图7
   (五)及吋反馈,反思小结
   为了更全面地了解学生对知识的掌握情况,在课堂的结尾阶段,应该适当设计检测性练习题让学生独立完成,及时反馈修正,引导其自觉参与到课堂评价中,进而对自己在本节课中的表现、练习情况等进行总结与反思。在本环节中,笔者设计了现场投票、现场试卷反馈等互动,及时反馈、生生互评等,使得本节练习课更加完整。
   二、电子书包下的练习课效果
   在电子书包支持下的练习课中,学生一改往日的愁眉苦脸,在紧张刺激的竞争中、在热情激烈的表扬中、在一阵阵欢呼中完成了课堂的练习。在电子书包的支持下,课堂互动增加了,有效教学时间延长了,学生的学习兴趣提升了,教学效率自然而然提高了。
   三、任重道远,继续前行
   电子书包的长远目标是实现学生的个性化学习。在信息技术与教育高度融合的全新环境下,笔者将继续探索电子书包与教育教学融合创新的路径,让电子书包与数学教学有效对接、为传统教学增添光彩。

 
【教师简介】
   刘鸿蕊,天津市北辰区模范小学数学教师。
   2016年执教《近似数》参加国家“一师一优 课”活动被评为部级优课;执教《图形的旋转》做 区级微课交流以及区级展示课;
   2015年获得区级优秀班主任,论文被评为北辰 区双成果一等奖;
   2014年获得区级百佳班主任;
   2013年被评为区级优秀班主任;
   自参加工作以来多篇论文获得市、区级二、三 等奖;获得过多次优秀指导教师一等奖。

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