童话是我国小学语文教材中的“常客”，并占据“主力军”地位，编选范围之广是其他任何体裁作品无法企及的。童话教学理应受到教师的重视。事实上经过相关学者调查发现在童话教学的过程中存在着一系列诸如低幼化，泛阅读化，形式化等问题，导致当前的童话教学效率的低下。
　　在优学派电子书包平台进入校园后，各地试验班的语文教师经过反复实践和认真的总结，在借助电子书包平台如何提高语文阅读效率上取得令人瞩目的成就。其中情境教 学法运用于童话阅读教学，给语文课堂带来勃勃生机，教师运用电子书包平台创设情境，以童话语感为落脚点，让学生形象感受童话的美和趣；引导学生通过想象童话场景、角色，从而进入童话世界中去学习，去感悟。 
　　课例基本信息：
　　一、 《夏夜多美》 
　　授课教师：新疆华山中学李红教师
　　内容：人教版一年级下册《夏夜多美》第二课时
　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，师生共同体会夏夜的景美和小动物助人为乐的心灵美。 
　　二、 《失踪的森林王国》
　　授课教师：成都泡桐树小学西区蒋毅老师
　　教学内容：北师大三年级下册《失踪的森林王国》第二课时
　　教学目标：  
　　1. 通过学习课文，让学生了解森林王 国失踪的原因和后果，树立环保意识，激发保护森林，保护环境的思想感情。
　　2. 学习抓住文 章中的关键词 语，分析课文内容，培养学生做批注的能力。
　　情境教学法实施步骤：
　　1. 课前预习，收集图片资料，再现童话情境  
　　案例:蒋毅老师运用优学派的互动试题，向学生布置预习任务：收集和上传与课文第1自然段相符的森林王国图片。学生在充分阅读并体会课文描写的情景后，运用平板收集相关图片再现森林王国场景，通过这样的练习学生对森林王国的美丽富饶有了更加生动形象的认识，为后文教学埋下伏笔。