"优学派"引领教学先锋 ——陵江三小“翻转课堂”探索纪实
- 作者：李晓梅
- 学校：四川省广元市苍溪县陵江镇第三小学校
- 学段：小学
- 学科：其他
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苍溪陵江三小是四川省首批“艺术教育特色学校”，也是广元市仅有的五所“市级示范小学”之 一，同时还是“广元市名学校”和“广元市素质教育示范学校”。
三小倡行“各美其美，美美与共”的办学理念，积极把握“互联网+教育”的时代脉搏，努力促进“智慧教育”理念与我校“尚美教育”理念的深度融合，大力推行我校“三美课堂”与“翻转课堂”的深层应用与创新，为山区学校的“智慧课堂”建设走出了一条跨越之路。
图1 陵江三小校园
一、时代使命，只争期夕2016年1月11日，广元市教育信息推进工作现场会在苍溪隆重召开，我校为大会提供了“空间教学”示范现场，得到了与会者的一致好评。会后，我校就如何落实会议精神、进一步加大基础建设力度、强化教育教学资源应用、深化教学方式的变革与创新，进行了深入的学习、思考与研究。
我校通过多种方式的学习、培训、考察和研究，确定了“翻转课堂”的信息化推进之路，并结合实际，制定了《陵江三小教育信息化“十三五”发展规划(2016-2020)》，用以指导我校教育信息化进一步推进工作，从制度上统一全体成员思想、提高认识，以期人人成为“翻转课堂”实践的“门内汉” 一一思想上能引领，技术上能指导，行动上能垂范。
翻转实践，理念先行。顺利实施翻转课堂的首要条件是更新实验教师的思想观念，以为实验提供专业支撑。我校以《信息技术与学科教学深度融合的实验与研究》为抓手，立足科研，课題引路，用行动研究推动理念提升；以问题为导向，研制微课、创新资源、研磨课堂、锤炼教师、潜心研究，为翻转课堂实验工作打造出了一支专业的师资队伍。
二、环境构建，打造瞽慧课堂BYOD模式
环境建设是翻转课堂实施的基础和保障。在设备选择上，我校遵循“政府主导、企业建设、学校组织、家长自愿”的原则，对县教科局准入的6家企业进行了全方位的考察，并在县纪委、县教育局、县电教站和实 验班家长的见证下公开比选投票，由票数领先的企业“优学派”获得准入资格。
图2 优学派在翻转课堂企业推介会上
家长的教育观念、学生的学习兴趣，是翻转课堂建设的原始动力。我校首先由企业进校培训教师和学生，师生了解产品优势，熟悉课堂应用；然后由教师与学生共同完成体验课，学生兴趣盎然，学习效率倍增；再邀请有意愿的家长走进智慧课堂教室观摩展示课，获得了家长的一致认同；最后，家长自愿向学校提交孩子就读“翻转课堂”实验班申请书，并在校外向企业购买学习终端，孩子自带设备组成翻转课堂实验班；最后由家长委员会对剩余学生和教师进行当众抽签，重新分班组合，以此杜绝转班。今秋我校一年级和三年级两个实验班正式开班，进展顺利。
图3 家长在智慧课堂班级观摩展示课上
三、翻转课堂在睡江三小的实践
“教”与“学”方式的转变是“翻转课堂”永恒的核心。借力“翻转课堂”实验，一场深刻的教学变革在我校徐徐拉开帷幕。根据新课改理念和三个维度的要求，我校翻转课堂倡导以生为本、以学为主、任务趋动、问题导向、先学后教、以学定教的理念。因此实验班摸索出“两单一微课，三段三环节”的翻转课堂教学模式。
“两单一微课”是教师备教材、备学生的要求。即，课前向学生发布“自主学习任务单”，学生根据目标导学的提示，自己研读教材，观看教学微视频，完成预习检测题；教师通过自动阅卷和分析系统了解到学生对知识点的掌握情况和普遍存在的问题，再制定“课堂合作探宄任务单”（就是紧扣重点、难点、考点的易错 题和知识拓展题)；针对合作探究题教师提前录制“一微课”，重点是教方法，给思路，引导学生去寻找解决问题的金钥匙。
“教”与“学”方式的转变是“翻转课堂”永恒的核心。借力“翻转课堂”实验，一场深刻的教学变革在我校徐徐拉开帷幕。根据新课改理念和三个维度的要求，我校翻转课堂倡导以生为本、以学为主、任务趋动、问题导向、先学后教、以学定教的理念。因此实验班摸索出“两单一微课，三段三环节”的翻转课堂教学模式。
“两单一微课”是教师备教材、备学生的要求。即，课前向学生发布“自主学习任务单”，学生根据目标导学的提示，自己研读教材，观看教学微视频，完成预习检测题；教师通过自动阅卷和分析系统了解到学生对知识点的掌握情况和普遍存在的问题，再制定“课堂合作探宄任务单”（就是紧扣重点、难点、考点的易错 题和知识拓展题)；针对合作探究题教师提前录制“一微课”，重点是教方法，给思路，引导学生去寻找解决问题的金钥匙。
图4 “两单一微课”中“微课”
“三段三环节”是指教学流程。“三段”是指整个学习过程分为：课前自主学习阶段、课中合作探究阶段、课后达标检测阶段。“三环节”是指课堂教学流程，即先“出示问题”，再由学生“独立思考”,最后 让学生“课堂分享”。
优学派智慧教育平台为我校翻转课堂的实施提供了强大的技术支撑。在“两单一微课”的制作与发布上，平台提供了微课录制、答题卡、互动试题等功能组件，支持教师轻松备课。任务下发后对学生作答情况也可同步监控，自动批阅、快速统计分析，既减轻教师负担，也为课堂教学策略的实施提供最直接有力的依据。课中，师生的互动更是多种多样，可以小组合作、独立思考；可以随机抽取、抢答；可以生生互评互议、可以及时表扬，极大的调动了学生的课堂参与度和学习热情，提髙了课堂教学的有效性，真正实现了教学方式、师生课堂地位的翻转。
优学派智慧教育平台为我校翻转课堂的实施提供了强大的技术支撑。在“两单一微课”的制作与发布上，平台提供了微课录制、答题卡、互动试题等功能组件，支持教师轻松备课。任务下发后对学生作答情况也可同步监控，自动批阅、快速统计分析，既减轻教师负担，也为课堂教学策略的实施提供最直接有力的依据。课中，师生的互动更是多种多样，可以小组合作、独立思考；可以随机抽取、抢答；可以生生互评互议、可以及时表扬，极大的调动了学生的课堂参与度和学习热情，提髙了课堂教学的有效性，真正实现了教学方式、师生课堂地位的翻转。
图5 学生作业及时统计与反馈
“翻转课堂”教学坚持以问题为主线，以思考为重点，以分享为核心。课堂更加活跃、灵动、髙效，促进了学生知识、能力、情感的同步发展，让课堂焕发出生命活力。
对于“翻转课堂”，孩子是最有发言权的。三年级（6)班的吴雨萌同学说：“我以前在课堂上经常犯迷糊，现在在家看视频就学懂了，有不懂的也可以在线请教，或者第二天问老师，再也不是小迷糊了。”
四、量力而行，全校“翻转”
以一年级和三年级的“翻转课堂”实验为起点，陵江三小启动了全校“翻转”大探索。短短几个月时间内，除实验班教师外，已先后有四百余教师主动参与到实验班的听评课活动中，自觉自愿参与“翻转课堂”实验研讨与“微课”设计等教研活动。用老师们的话来说，“早起的鸟儿有虫吃”，老师们把翻转课堂的理念自觉应用于课堂教学，积极尝试“先学后教”、“以学定教”的高级课堂形态，行走在教改的前沿。
五、立足实际，正视差距
作为苍溪县的示范窗口学校，陵江三小背负着老区父老和时代的使命，在传承与创新中，以不辱“实验”的名义，积极投身“智慧课堂”的改革和教学创新,做出了一定成绩。但和发达地区相比，差距还很大。我们必须用未来的眼光办教育，用未来的思想指导 做好今天的教育教学工作。
对于“翻转课堂”，孩子是最有发言权的。三年级（6)班的吴雨萌同学说：“我以前在课堂上经常犯迷糊，现在在家看视频就学懂了，有不懂的也可以在线请教，或者第二天问老师，再也不是小迷糊了。”
四、量力而行，全校“翻转”
以一年级和三年级的“翻转课堂”实验为起点，陵江三小启动了全校“翻转”大探索。短短几个月时间内，除实验班教师外，已先后有四百余教师主动参与到实验班的听评课活动中，自觉自愿参与“翻转课堂”实验研讨与“微课”设计等教研活动。用老师们的话来说，“早起的鸟儿有虫吃”，老师们把翻转课堂的理念自觉应用于课堂教学，积极尝试“先学后教”、“以学定教”的高级课堂形态，行走在教改的前沿。
五、立足实际，正视差距
作为苍溪县的示范窗口学校，陵江三小背负着老区父老和时代的使命，在传承与创新中，以不辱“实验”的名义，积极投身“智慧课堂”的改革和教学创新,做出了一定成绩。但和发达地区相比，差距还很大。我们必须用未来的眼光办教育，用未来的思想指导 做好今天的教育教学工作。
1、“一枝独秀不是春”。来年争取“翻转课堂”实验在我校全面开花，各年级至少办成一个实验班，让尽量多的学生最大限度地享有优质教育，最终实现全校全员“翻转”，达到“百花齐放春满园”。
2、时代呼唤素质教育。我们将以此为契机，行政助推、理念引领，让全校师生、家长的教育理念跟上节奏，对传统教学方式进行颠覆性革命，真正实现素质教育。
3、以教育信息化带动教育现代化。我校将充分利用“翻转课堂”实验的契机，进一步深化我校“三通两平台”建设，多方共建优质教育资源，全面推进教育管理信息化，大幅提升公共服务水平和能力。提髙教育管理与科学决策水平，实现学校优质发展。
4、合作协同，共谋发展。加强与市域内“微课联盟”兄弟学校的交流与合作，增进兄弟学校之间的相互了解，相互借鉴在特色办学、管理模式、教学方法等方面取得的成功经验，实现共同发展。同时，采用联谊、对接、捆绑发展等多种形式，引领、辐射和带动县域内偏远学校共同发展。
【教师简介】
2、时代呼唤素质教育。我们将以此为契机，行政助推、理念引领，让全校师生、家长的教育理念跟上节奏，对传统教学方式进行颠覆性革命，真正实现素质教育。
3、以教育信息化带动教育现代化。我校将充分利用“翻转课堂”实验的契机，进一步深化我校“三通两平台”建设，多方共建优质教育资源，全面推进教育管理信息化，大幅提升公共服务水平和能力。提髙教育管理与科学决策水平，实现学校优质发展。
4、合作协同，共谋发展。加强与市域内“微课联盟”兄弟学校的交流与合作，增进兄弟学校之间的相互了解，相互借鉴在特色办学、管理模式、教学方法等方面取得的成功经验，实现共同发展。同时，采用联谊、对接、捆绑发展等多种形式，引领、辐射和带动县域内偏远学校共同发展。
【教师简介】
李晓梅，四川省广元市苍溪县陵江三小英语教师。2000年参加 工作以来多次评为市、县、校级“优秀教师”、“先进工作 者”、“优秀辅导员”等，多次参加市县级课題研究。
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