一、引言
   病句修改在语文考试中所占比例较小，通常只有一道题，分值在2-3分左右，因此在日常的语文教学中，很多教师容易忽视这个知识点。其实，病句修改训练涉及病句类型的辨析、修改方法的总结等，与学生语言组织、表达能力和写作能力等息息相关，关系到语文学习的方方面面，所以提升病句修改技巧至关重要。本文中，笔者就日常总结的以“优学派智慧教育”平台为支撑的病句修改“三段六步”训练法与各读者分享。
   二、“三段六步”法在病句修改专题教学中的应用
   “三段六步”，即按照翻转课堂的流程将病句修改分为三个阶段一一课前预习阶段、课中小组合作阶段、课后学生总结、反思阶段，再针对这三个阶段的特点将其分解为学生自学、群学、成果展示、教师精讲、巩固训练、学生总结六个教学步骤。
   (一)课前预习
   上课前一天，教师利用“优学派智慧教育”平台向学生发布自主学习任务单。
学生自学，了解并掌握病句的相关知识，做好基础知识储备；并将还没有弄懂的问题或者还存在的疑问通过各种方式反馈给教师。
   (二）课中合作学习
   通过平台，教师提前了解学生的预习情况并将学生存在的疑问进行汇总分析，形成课堂讨论的主问。如，病句的类型、每一个类型对应的修改方法等。课中让学生通过小组合作的方式进行讨论解决。
   1、群学（小组合作学习）
   将全班分为九个小组进行讨论，每个小组组长记录结果并通过拍照提交，初步总结病句修改的方法。学习的关键是引领学生找到解决问题的钥匙，因此总结一次方法比单纯训练数十道题效率来的更高。
   2、成果展示
   通过小组合作，学生已经总结了一些病句类型和方法。每个小组再推选发言人展示合作学习的成果。
   3、教师精讲
   通过“成果展示”环节，教师发现学生的总结并不完善，因此需要“适时引导、适时讲解、适当点拨”。教师结合实际例子，针对学生分享中的遗漏进行补充和完善，最后和学生一起总结出病句的九大类型、针对各类型病句的修改策略以及一个修改大原则：先通过缩句找出句子的主干，发现主干中的问题；再排査枝叶中的问题。
   4、巩固训练
   教师利用“优学派智慧教育”平台发布对应训练题，检验学生的掌握情况。通过平台的及时统计与分析功能，能即时看到学生的正确率以及薄弱点，教师再进行针对性的补充与讲解，以做到夯实基础，查漏补缺。
   (三）课后拓展提升
   传统的病句修改教学一般通过“做题一讲解一做题”的流程进行反复训练，以培养学生的敏锐度，但往往学生是知其然而不知其所以然。利用“优学派智慧教育”平台，笔者通过“三段六步”法将病句修改的教学上升为方法的提炼，因此在课后作业的布置上，也摒弃了过往单一的题海战术。借助平台，我们将强化训练题中的每个选项打乱并集结在一起，要求学生运用课堂所学将病句归类，并说说解题策略，同时也培养了学生的语言组织、表达能力。
   三、总结
   使用“优学派智慧教育”平台，以“三段六步”理论作为支撑，增大了课堂容量，提升了课堂效率。传统的教学中，病句修改专题课需要两到三个课时，利用“优学派智慧教育”平台大大缩短了课时长度；而传统课堂中不好操作的环节在“优学派智慧教育”平台的支撑下也变得简单易行，比如课前预习任务的发送与回收、学生作业的及时批改反馈、课中学生小组合作成果的展示等。作为课堂教学的辅助工具，它既改变了课堂的呈现方式，也改变了师生的互动方式，不仅让教学变得简单可行，更让课堂效率大大提升。

【教师简介】
   胡玉平，西昌一中俊波外国语学校语文教师，中教一级，曾获“西昌市优秀班主任”，“西昌市中考优秀教师”等称号。