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研读课文，“班级空间”助你一臂之力
———以《花脸》为例
- 执教教师：蒋毅
- 学校：四川省成都市泡桐树小学西区
- 学段：小学
- 年级：六年级
- 学科：语文
- 教材版本：北师大
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教研案例
教研反思
教研点评
叶圣陶在上世纪四十年代曾多次提到国文教学的“研读”一词 ,如“要做细磨细琢的研读功夫” ,“研读它自然只须做些疏解阐明的工夫罢了”。在当前课程改革的背景下，蒋老师认真学习理解叶圣陶关于语文课堂教学的思想论述,并结合电子书包“班级空间”有效指导学生进行课文“研读”。
环节一：课前讨论
功能组件-班级空间
教师首先布置好课前预习作业，并在“班级空间”里发起讨论：以冬冬的视角找出文中描写细节的句子，抓住重点词展开想象，并对其他同学的观点进行评论。教师在上课前，先对全班同学的课前讨论情况进行查看。
环节二：课前作业点评
功能组件-班级空间
教师查看学生在班级空间中对课文进行研读分析理解的讨论情况，找出研读剖析较好，有代表性的部分学生答案，带领全班学生进行简单点评。
环节三：易错字学习
功能组件-互动课件（汉字学习）
教师在互动课件中插入本文易错字，并给学生反复强调，加深学生印象。
环节四：字斟句酌
功能组件-班级空间/勾画/单选投票
第一步：教师通过课前查看学生在班级空间中对课文进行研读分析理解的讨论情况，总结统计出学生选择勾画的精彩细节描写句子最多的三句。
第二步：带领学生逐句研读剖析他们自己找出的三句描述细节的精彩句子，再通过随机抽取学生上台圈画出他们自己找出的精彩句子中的精彩字、词，边勾画边讲解。
第三步：教师根据学生在班级空间中讨论的情况，找出文中一段大部分学生都选中的精彩句子，设置成单选投票题，下发学生，让学生选出最能体会作者心情描写，再逐字、词进行赏析研究。
第四步：教师将班级空间中有最具代表性的一位学生答案呈现在屏幕上，让学生结合自己的答案圈出关键词，并给全班分析细节理由，进一步对课文进行剖析。
环节五：课堂小结
本节课蒋老师合理运用班级空间辅助语文研读课文教学，带领学生从课前到课中，一步步对文章进行字斟句酌的剖析。
环节一：课前讨论
功能组件-班级空间
教师首先布置好课前预习作业，并在“班级空间”里发起讨论：以冬冬的视角找出文中描写细节的句子，抓住重点词展开想象，并对其他同学的观点进行评论。教师在上课前，先对全班同学的课前讨论情况进行查看。
环节二：课前作业点评
功能组件-班级空间
教师查看学生在班级空间中对课文进行研读分析理解的讨论情况，找出研读剖析较好，有代表性的部分学生答案，带领全班学生进行简单点评。
环节三：易错字学习
功能组件-互动课件（汉字学习）
教师在互动课件中插入本文易错字，并给学生反复强调，加深学生印象。
环节四：字斟句酌
功能组件-班级空间/勾画/单选投票
第一步：教师通过课前查看学生在班级空间中对课文进行研读分析理解的讨论情况，总结统计出学生选择勾画的精彩细节描写句子最多的三句。
第二步：带领学生逐句研读剖析他们自己找出的三句描述细节的精彩句子，再通过随机抽取学生上台圈画出他们自己找出的精彩句子中的精彩字、词，边勾画边讲解。
第三步：教师根据学生在班级空间中讨论的情况，找出文中一段大部分学生都选中的精彩句子，设置成单选投票题，下发学生，让学生选出最能体会作者心情描写，再逐字、词进行赏析研究。
第四步：教师将班级空间中有最具代表性的一位学生答案呈现在屏幕上，让学生结合自己的答案圈出关键词，并给全班分析细节理由，进一步对课文进行剖析。
环节五：课堂小结
本节课蒋老师合理运用班级空间辅助语文研读课文教学，带领学生从课前到课中，一步步对文章进行字斟句酌的剖析。
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