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培养预习习惯提高预习能力

——优学派中电子书包一年级语文预习作业的设计 

  • 作者:李红
  • 学校:新疆生产建设兵团农二师华山中学
  • 学段:小学
  • 学科:语文

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  学生的学习活动不仅体现在教师的教,还体现在学生的学。课堂中,教师的作用比较明显,可是在课堂外,学生的自我学习就显得很重要了。课前预习就是学生自我学习的一种重要体现,预习的程度直接决定了孩子上课的效率,影响着孩子的学习成绩。
  现在,课前预习越来越被更多的老师、家长和学生重视,因为课前预习不仅是一种良好的学习习惯,还是一种学习能力的体现。一年级的学生如果养成了良好的预习习惯,这种习惯将伴随孩子整个学习阶段,甚至影响孩子一生。优学派电子书包一年级语文的预习作业该怎么安排呢?
  课前预习,首先是让学生了解新学课文的主要内容,不至于让自己在茫然的状态下进入课堂。所以朗读课文是预习的第一步。学生初读课文时,会遇到一些不认识的字,可以让学生用老师上课讲到的方法来预习生字,就是先自己借助拼音拼读,或者问问家里的人来认识生字。第一步读通了全文后,第二步还是读。这一遍读是理解课文内容,学生认识了生字后,可以流畅地朗读,并能初步了解课文的内容。如果能读到第三遍,就能对课文内容非常熟悉了。到了第四第五遍,课文中的好词好句一定会自动到了孩子的脑子里,甚至能把全文背诵下来。
  基于朗读课文的重要性,所以在优学派安排预习时,让孩子把朗读课文的过程录下来,非常方便老师对孩子朗读课文监控和指导。在第二天的课上,和大家一起欣赏孩子们的朗读预习,一起评判和分享,那么,在朗读课文方面孩子的进步会很大。同时,帮助孩子树立良好的预习习惯。
  一年级的学生,还要学会认识自然段,所以在预习时,可以让学生把自然段在书上标示出来。每次预习都标示出来,久而久之,学生对自然段的划分就能得心应手了。标示好了自然段,再通过优学派拍照功能上传,这项作业也能很快反映到教师机,方便老师的检查。
  当学生学习了绘画功能后,可以把 这项功能体现在预习中。有些有景物描写的课文,或者出现动物或其他事物的课文,可以让学生通过优学派的绘画功能来体现。比如在预习《柳树醒了》《春雨的色彩》《荷叶圆圆》《夏夜多美》等课文时,可以让学生画出自己想象的课文画面;在预习《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》等课文时,可以让学生画出这些动物和植物的样子;在预习《兰兰过桥》时,可以让学生画出库尔勒美丽的桥,还可以画出自己设计的未来的桥等。学生们在优学派的绘画功能中找到乐趣,发展了学生思维。

  学生们学会绿色上网后,有些课文背景可以让学生在预习时自己通过上网来了解。比如在学习第五组课文时,除了让学生上网简单了解历史人物司马光和曹冲,还可以让学生在网上查找水的浮力的相关问题,孩子们在预习作业中出现了“阿基米德定律”这样的词语,说明孩子们的思维逐步被打开,科学的殿堂正等待着孩子们来寻宝。
  学唱歌曲也能让预习作业充满乐趣。在预习《快乐的节日》一课时,可以让学生查找与六一有关的歌曲,其中有一首歌与课文内容非常相似,通过学唱歌曲便于学生记住课文内容。《春晓》《王二小》两课也有歌曲《春晓》和《歌唱二小放牛郎》,或励志或怀念,歌曲本身就是课文内容,学会了歌曲,也就预习了课文内容。《春雨的色彩》《小蝌蚪找妈妈》,让学生学习《小雨沙沙》《小蝌蚪》,这两首儿歌旋律欢快,有利于课文内容的理解和延伸。《邓爷爷植树》《吃水不忘挖井人》,让学生找到《春天的故事》和歌颂毛主席的歌曲,这些歌曲可能与学生的生活比较遥远,但是学生们或多或少地能从歌曲中对这两位伟人有些许的认识。

  有的学生在预习课文生字时,喜欢给生字编字谜,这也是很好的识记生字的方法。通过编字谜,更加形象地记住这个字,同时发展了思维。还有的学生能给字编儿歌,或者编故事,都是值得提倡的预习方法。
  预习毕竟不是课堂学习,一年级的学生只要有预习意识和习惯就好,很多知识还需要在课堂上完成,所以不必强求每个学生每一项都做好。老师可以根据学生的能力来安排预习作业,并做好整体调控工作。让学生在轻松愉悦中自觉预习,并逐步养成良好的预习习惯。
(作者李红)

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