自“优学派智慧教育”平台落地本校，我们便在校领导的号召下积极开展智慧教育探索。对于生物学科而言，除了课堂上教师的讲授而外，生物科技实践活动也是学生获取生物知识的重要途径。但以往的尝试中，活动往往因为缺少得力工具的辅助而搁浅或开展不完善。因此，笔者利用学校建成的2个优学派智慧教室，尝试着开展一系列生物科技实践活动，虽有不足，却也取得了不俗的效果。
   一、名词解释
   (一)智慧教室：本文中的“智慧教室”指的是利用“网络多媒体教室”、优学派智慧教育平台及学习终端等代替传统黑板和书本的信息化教室。其特征主要有便捷、人性化的操作，海量、数字化的资源，有趣、可视化的互动，及时、数据化的反馈。
   (二）生物科技活动：是指青少年以个人、小组、班级、学校、甚至与校外科研教育机构联合的方式进行的与生命科学学科相关联的课外科技活动、研究性学习或综合实践活动等，它一般包括生物学课题研究、各种生物科技竞赛等。
   二、开展生物科技活动
   结合优学派智慧教育平台的移动性和交互性特点，笔者发动学生进行拍照、摄像、竞赛、电子仿真实验等活动，然后在“智慧教室”内利用多媒体设备进行展示、投票、评比等。

   有与课堂教学同步进行的活动，如通过发布电子仿真实验让学生预习实验内容或者发布课标设定的选作实验，拓展学生的知识面；让学生通过拍照、摄像的方式调查身边的生物；让学生拍摄各种各样花的照片，以观察各类花的生长周期；让学生拍摄人类污染环境的图片或者人类改善环境的图片，唤醒学生保护环境的意识；在复习时组织学生进行生物知识竞赛等。也有课外拓展实践活动，如“发现生活中的美”摄影活动，学生随时记录下生活中“美好”的画面；“气象与环境观测活动”，学生每天固定角度定时定点拍摄照片记录天气和环境；“生物活动观测”，拍摄30秒身边人类活动的视频或者拍摄30秒身边动物行为的视频……

图5 “气象与环境监测活动”之天气和环境变化