作为一名语文教师，我深刻了解课外阅读对孩子语文成长的作用，但这恰恰是一个令我十分头疼的问题。学生不愿读书，讨厌读书的现象很普遍。再加上我校属于城乡结合区，农村的家长对孩子的阅读还不太重视，不能抽出时间来陪孩子阅读。家庭没有读书的氛围，孩子爱上阅读就更难了。虽然每天晚上我都会布置相应的阅读任务，但总感觉鞭长莫及，学生在家的阅读情况如漫天撒网，收获未知。
   就在我一筹莫展的时候，2016年的9月，我接手了优学派智慧班级。平台上“我的问答” “班级空间”两个板块彻底解决了一直困扰在我心头的难题，在此我想把自己在平台上的收获与大家分享。
   一、基于“班级空间”和“我的问答”的“五步阅读指导法”
   对“班级空间”、“我的问答”这两个板块的研究让我萌生了一个想法，利用它们的开放性鼓励学生阅读、畅谈感受，通过鼓励、表扬等方式慢慢帮助其养成读书的好习惯，于是我们在长期的实践中总结出了“五步阅读指导法”。
   第一步：遵守约定，静心阅读。每天放学之前，我会和学生约定好当晚阅读的内容，他们会在约定的时间内完成阅读。

图2 学生在”我的问答“上传录音

   第三步_：齐心协力，互评共进。以小组为单位，组内成员相互倾听，相互评价。评一评别人的长处，议一议自己的短处，取长补短，共同成长。

   二、阅读带来的变化
   1、习惯养成了。读书贵在坚持，让阅读成为学生的一种生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天，读一天歇一天。所以，我硬性要求学生每天晚上 8:00之前必须完成当天的阅读，这是雷打不动的。
   2、学生自信了。从去年到现在，我们已经坚持了好几个月，阅读的效果已逐渐体现一一学生从刚开始害羞地小声地讲故事到现在能大声地绘声绘色地讲、从刚开始被迫谈感受到现在能够积极踊跃地表达，他们在不断地挑战自我，超越自我。
   3、课堂轻松了。更让我欣慰的是阅读量上去了、可讲的故事多了、学生的感受也丰富了，他们的表达能力和诵读能力也都有所提高。现在的语文课上，大部分学生都能感情到位地朗读每一篇课文，回答问题时的语言表达也毫不含糊，真心期待他们更多的变化和进步。
   三、教师感言
   阅读是无形的。在传统教学中，教师对学生的阅读情况很难监管到位。优学派智慧教育平台的“我的问答”填补了口头作业无法检查这个断层，让学生在自觉自愿中完成，并乐此不疲。学生可选择的作业方式多种多样，可以拍照、可以录像、可以写字、可以录音，还可以相互点评，无形中给了其更多的自由，让学习不再是被动行为。教师只需在“班级空间”里简单浏览一下组长的总结，便可掌握全班学生的阅读情况。不仅有效减轻了教师的负担，还提升了学生的参与度与学习积极性，更重要的是学生既养成了良好的读书习惯，还提高了各种相关的能力。
   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，电子书包的精彩功能和神奇作用还需要我们继续努力发现并更好地运用到日常的教学中。在这条路上，我会怀着最初的热情与坚定的信念，撑一支长篙，向青草更深处漫溯！

【教师简介】

   卢婷，山西省运城市临猗县贵戚坊小学语文教师。
   2017年执教的阅读课《爷爷一定有办法》在“2017年新媒体新技术教学应用研讨会”教学课评比中荣获一等奖；
   2010年、2015年分别被评为临猗县优秀教师；
   2013年，论文《浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用》在第四届“中国移动校讯通杯”全省中小学教师论文大赛中荣获三等奖；
   2011年被评为临猗县教学质量先进个人_；
   2010年创作的《平面图形的面积总复习》荣获山西省第十一届中小学多媒体教育软件评选活动课件类小学组三等奖。