浅谈电子书包在课堂教学中的应用策略

作者：李永梅
学校：山西省太原市清徐县西城实验学校
学段：小学
学科：其他
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电子书包，作为一款致力于提高课堂效率、优化课堂结构、提升学生学习能力、提高家校互通效率的教育平台，在我校已运行一年时间，但怎样在课堂中应用电子书包，才能使其与学科教学真正融合，才能最大化地发挥其对教育教学的促进作用，是教师普遍感到比较困难的问题。大部分教师认为脱离了传统的课堂方式，完全使用电子书包，总觉得知识讲授不够透彻，感觉课堂时间不够用。基于此，笔者在日常的教学实践中总结出了高效应用电子书包的几大策略，以期对同行的应用有借鉴作用。
1、自主学习策略。如在数学教学中，利用传统的方式很难将一些图形和几何的变化过程或规律展现给学生，而应用电子书包，教师可以在导学案中将相关视频和动画发送给学生，增强教学内容的直观性。而且学生能自己动手操作，参与性更强，不懂的细节地方更可反复观看，使学生容易建立数学模型。

图1 课前自主学习微课

图2 课前自主探究几何知识

学生可以自主浏览某课的学习目标与学习任务，根据教师提供的学习方法，借助学习资源自主学习，遇到不能解决的问题，可通过班级空间发求助信息，先在组内讨论，组内解决不了再发全班研究，也可随时向教师发送求教信息。教师则监控反馈信息，并综合学生提出的问题，归纳提炼为两三个课堂主问，课堂上再抛给学生分组讨论。在课堂中，教师还可以利用电子书包系统，结合学生课前自主学习情况创设情境，提高学生的探究思维能力。学生在学习终端积极作出回应，真正做到多感官参与学习活动。

图3 师生在班级空间互动

2、合作学习策略。小组合作是课堂教学组织的重要途径之一。学科教师在课前设计好每节课的内容，明确学习目标、学习重点和难点。学生根据要求，在自主学习的基础上开展小组合作学习。电子书包可创建多个班级小组讨论、投票活动等，支持教师进行主题研讨式教学。如数学课中，针对单元教学内容，教师将课堂的重点、难点内容转化为一系列论题，让学生参与讨论。每个小组根据主题下的论题展开讨论，并把意见挂到班级空间供大家传阅。

图4 电子书包支持下的小组讨论教学

   在学生讨论交流过程中教师要加以讲解和指导。这种学习模式将传统的单向信息传递变为生生互动、师生互动的双向或多向交流。小组成员互学互练、互查互评、共同对话、共同探讨，发挥了学生的主体作用和主观能动性，有利于提高学生的学习效率和自主学习能力。
   学生利用电子书包发帖、讨论，许多平时不敢开口讨论的学生也能大胆提出自己的见解。而其他小组也能在班级论坛上看到该小组的讨论内容，教师和全体学生都能作出及时的反馈。课堂上的讨论有助于重难点的突破，保留了学生的学习痕迹。每个小组和每位学生都能看到本节课甚至以前的讨论结果，可以把别人的精华转化为自己的知识，并时时回顾，这是传统课堂采用单纯的口头讨论所不能比拟的。
   3、公开展评策略。在使用电子书包的课堂上，教学成果展评环节对比性强、展示面广、形式多样、节省时间，其他同学还能及时看到同伴形式多样的个性化笔记，如录音、照片、视频等，直观形象。更能让每位学生清晰感受展评作品，在评价环节每人都有发表意见的机会，或者在展评者展评时其他学生就能同时进行评价，而全班同学都能一边观摩展评，一边接收别人评价的信息，学生的交互性更强，这是用大屏幕投影仪和传统的电脑方式所无法达到的效果。

图5 作业展评

   经过一段时间的实践，笔者所在班级更是总结提出学生在“互评”时的“三个一”评价模式一一即找出一个值得学习的地方，一个需要注意的地方，一个可以改进的地方，为展评者、评价者及全体学生后面的修改与完善提供有价值的信息。然后教师结合展评者介绍及同伴评价的结果，进行引领性评价，为学生后续的完善、修改、创意提供有价值的建议，帮助学生积累经验，扫清学习障碍。
   4、教师点评策略。电子书包在各学科的课堂运用中可以随时展开教师点评，教师的评价要关注学生的过程和结果。
   过程性评价即发展性评价，具有激励作用，对学生操作过程、操作结果上取得的成绩给予积极的影响，例如给学生恰当积极的肯定性评语或笑脸、竖起大拇指等。对学习过程中存在的问题给予及时提醒，如教师针对学生在班级空间上的讨论情况发帖“如果你们小组能做到每人都提出自己的意见会更好”或“这位同学的解题方法很有效，但有没有更快捷的方法呢？因为按照他的思路时间会比较长”等，从而有效激发学生学习的活力与热情，鼓励学生在提升学习质量上不断追求。这种过程性评价更具有纠偏功能，把学生引导到正确的方向上来，保证学生学习的顺利进行。

图6 教师给予学生鼓励与评价（1）

图7 教师给予学生鼓励性评价（2）

总结性评价即对学生参与学习的过程、体验情况、知识累积情况、探究结果及成果展示方式等进行评价。鼓励由学生或小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。
以上列举的只是笔者在应用过程中总结出来的电子书包在课堂上有效应用的四种策略。随着今后更多的探究及应用，我依然会继续留心并总结出新的教学策略，以期为电子书包在本校乃至其他学校的深入应用提供借鉴，让电子书包支持下的每一堂课都轻松、高效，让每一个学生都能享受电子书包带来的学习便利。

【教师简介】

   李永梅，山西省太原市清徐县西城实验学校数学教师。
   2014年被评为太原市优秀教师；
   2011年创作的《两位数乘一位数》在山西省第十二届多媒体教育软件评选活动中荣获二等奖；
   2010年被评为清徐县一级教学能手。
   教育理念：
   教育不是灌输，而是点燃火焰！

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