“电子书包”是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。对于学生：是基于网络环境下的和丰富的数字化学习资源的下的学习方式，其特点 是自主性、研究性；对于教师：是基于网络环境下的丰富的数字化教学资源支撑的教学方式，其特点是互动性、丰富性。对于管理者：是基于网络环境下的和数字化网络管理平台上的教学管理（教研、评价等）方式，其特点是远程性、即时性和测量精准性。2013 年华山中学一年级走进了平板教学的研究行列，从初次接触到现在的常态化教学，我和我的学生们经历了这一年的课堂实践过程，体验了电子书包带给我们快乐和变化，在这里我也想跟大家一起分享和交流。
　　1、电子书包走进了我 的课堂教学。
　　从数字化实验班到电子书包的课堂教学模式，已经有六个年头，期间华山中学始终走在教育改革的最前沿，老师们从一本书一支笔到电子书包的课堂教学模式，电子书包走进了华山中学一年级的数学课堂。
　　我觉得自己很幸运，成为现代化信息手段教学的“先行者”。现代化的教学手段，给了学生更宽广的世界，让孩子们去对知识进行探索。同时使用电子书包授课，对老师备课能力是很大的考验。开始阶段自己也是一头雾水，只是把做好的 PPT 导入到备课平台，上课的过程中总觉得自己和学生是脱节的，感觉课堂是失控的。后来，诺亚公司的工作人员不断地来对老师们进行培训，加上老师们的相互帮助和探讨，最重要的是自己对电子书包课堂教学的不断实践，慢慢地对电子书包的功能有了初步的了解，也慢慢地喜欢上了“他”。现在我们一年级的三位老师都是直接在电子书包备课平台中备课，虽然备课时要花费我比以往更长的时间，但是，当上课时看到孩子们喜欢的情绪，积极的状态，我觉得是苦中有乐，乐在其中，因此自己又会乐此不疲，继续忙碌。
　　教育的转变，要求老师们必须最先转变角色，迅速接受高科技给教育教学带来的变革。电子书包的功能很多，但是在哪个环节用什么功能让学生更有效地掌握知识点，这是在备课时要反复思考的。
　　其次，备课时录入题目也是一项繁琐的工作，过去一两个小时的备课时间被延长至四到五个小时。不管怎么说，我觉得：现在探索阶段我们一年级的老师是比较辛苦的，但是后面的老师和学生们使用时就会方便多了，希望通过我们的努力，电子书包的课堂教学功能及信息技术手段能真正提高课堂效率，真正的实现高效课堂。