技术促进教育 价值引领未来
——电子书包在英语课堂上的创新与探索
- 作者：曲歌
- 学校：四川省成都市少城小学
- 学段：小学
- 学科：英语
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2013年8月,我校与电子书包正式结缘，经过一年多的探索，教师们深深的感受到了新技术下的英语课堂承载了更多的技能与知识，教师需要不断提升自身素养，把单方面“传道授业”的角色转化为“领路人”的角色，把课堂还给学生。从课堂实施到课堂总结，我们观察到电子书包自身多元的特点能够让学生的个性得以充分发挥。
一、电子书包的核心价值与理解
电子书包是一种致力于提高教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能,如数字化教育资源、学生成绩成长记录、批改作业、错题统计等，使其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
例1：笔者在学校实验班发布英语课后作业，教师能够快速的收集学生的答案，并能够及时批改写批语以及反馈给每位学生。教师在电子书包教师端能看到每位同学在完成每道英语题目时都耗时多少，进而把控全班作业情况。
例2：教师不仅可以清楚的看到学生耗时作答的情况，还能看到在每道题全班同学的错误率是多少，这样可以更加有针对性的对于该题进行解答。如在Sports那课，错误率较高的是连线题和阅读理解，所以该班学生在这两个方面可以进行提高。
上图电子书包环境下记录学生错误率情况
电子书包的核心价值在于变革、在于对现有教学模式的超越、在于要创造新的模式与方法。笔者对电子书包介入教学是支持的，同时认为，不能用电子书包来模仿已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用电子书包来破解制约教育发展的难题。比如学生能力培养、学习效率提高、学习负担的减轻、学习兴趣的提升等。二、电子书包环境下的英语课堂
通过笔者对于英国Lon-las小学和美国Norman小学等友好学校的了解与交流发现，英美课堂非常“自由”，教师尊重学生、解放课堂，把课堂交给学生；学生在学习时那种不断自我求索与探索未知的精神深深的触动了笔者，我们需要改变固有课堂，还孩子一片自由的天地。新技术不仅能促进教育，而且还大大程度上引领着未来。电子书包在这一点恰巧能够在某些方面给予教师和学生以引导进行教育改革与探索。
（一） 让学生在“玩中学，学中玩”
小学生对于新知识的渴求比较高，注意力集中较不集中，需要采用一些教学手段进行视觉刺激，增加学生学习的兴趣。小学生喜欢用情景导入的方式，让他们身临其境的去感受课文。
例：笔者运用电子书包执教的课程Animals，在分析了学生的学情后结合电子书包的功能，使孩子们注意力更为集中，课堂上增加了图片、视频、游戏等丰富的素材激发学生兴趣。比如使用的Watch video and answer the questions.请学生观看关于动物的英语视频，并回答相关问题。再比如观看动物小视频，让学生回答是什么动物。学生到前面选出一个数字，然后表现出来，请另外一个同学作答，增加了趣味性，一时间也调动了孩子们的积极性，也增加了单词游戏的选项，让孩子们在玩中学、学中玩。
上图分别为课例Animals看视频回答问题环节、英语单词游戏“虎口拔牙”
（二）电子书包在英语课例中的创新运用2014年上学期也是一个忙碌充实的学期，笔者结合一节观摩课Animals，探讨电子书包环境下的英语课堂创新。
1、英语课堂创新一 ——课前、课中、课后检测系统的运用
传统的英语教学中教师很难在课堂上检查每个学生的回答是否正确，强有力的课前预习系统将题目发送到每个孩子的平板中，电子书包的课前、课后检测系统正体现着大数据的应用，教师可以在随处都能进行批阅与批注，大大提升了教学效率、减轻了教师负担、增强了学生兴趣。
例：笔者在课前提问：“ What animals do you like?”并发送至平板，上课的时候教师能够点击学生作业，评注挑选出来的学生的答案，与大家进行分享，起到了课前热身的作用，同时也增强了学生的自信度。
上图分别为学生录制视频回答前测题及学生作业完成情况
2、英语课堂的创新之二 ——互动视频的制作与开发笔者运用了电子书包创新的项目——互动视频。也是出于钻研与好奇之心，软件官网那段《玩具总动员》中出现的触发点居然可以是一段文字、视频甚至淘宝链接! 着实让笔者大开眼界。笔者便开始潜心研究学习与制作。虽然讲解如何制作互动视频只有5分钟，可是钻研起来到凌晨，丝毫没有觉得一丝困意，也非常享受钻研的这个过程。其实教师创新课堂的关键是有规律可寻的，其关键在于：
上图为课例Animals中的互动视频 上图为英语课中的互动视频
通过互动视频的开发，笔者认为增加课堂趣味性，原本单一单层次的视频内容变成了多样化涵盖多种信息的知识性嵌入，可以增加学生学习趣味性和知识延展性；对于教师层面来说也是大大增强了科研和信息技术整合的能力。
3、英语课堂的创新之三 ——英语语音评测系统的应用
在传统的英语课堂上教师希望尽可能的多了解学生语音情况，但是课堂40分钟不足以满足这个要求。在电子书包系统下应用英语语音评测体系，能够直接反映学生语音情况、及时纠正其发音。全面采集学生的语音，以供教师评分，这也信息技术给课堂带来的高效率变革。
上图为电子书包语音评测体系界面
4、英语课堂的创新四 ——学生学业、德育成绩统计分析经过一个学期的摸索与尝试，在学期初的ACTS学业配置型测试的之后，我们经过电子书包学业成绩记录与ACTS学业测评结果进行对比，结果发现这样一个问题：即可以从电子书包中记录的孩子成长、学业成绩中存在一些规律及问题。
左图为该生学业测评各个维度的分析，右图为该学生在每个单元知识掌握程度
从上边可以看出孩子在此次ACTS测试中成绩在有几个维度都高于地区平均水平，那么右图为一个学期下来监测处该生在每个单元掌握情况，结果表明，孩子在1、4单元较为薄弱，基础知识不牢固。这样教师可以有针对性的进行查缺补漏，让孩子在短板处有所提升。
上图则显示出某生平时上课表现良好，这与成绩的某些维度不相符因此电子书包环境下的英语课堂监测学生平时课业成绩以及德语成绩表明，并且也说明考评学生的总体指标不仅仅是学业成绩也要把学生平时行为表现记录在内。
三、电子书包下英语课堂反思
从传统英语课堂到教育信息化的现代课堂，我们的一切宗旨都是为了学生，我认为电子书包不仅给学生而且给予教师很大学习的空间。三、电子书包下英语课堂反思
（一）英语课堂层面
1．从原有的知识课本中学习，到现在灵活运用课堂，甚至临场与孩子们互动发挥，这些智慧缘于电子书包支持下的启发式教学。
2. 不自信的孩子在课堂上抬起了头。对于孩子最欢乐的时光就是老师说把平板取出来，我们上课，他们不仅被这种新奇的教学方式所吸引，也期待课堂中自我展示与发挥。
（二）教师成长层面
1、使经验匮乏的英语教师熟练掌握新技术
起初钻研电子书包的时候笔者没有发觉，待几次研讨课之后，就有一些同事来“请教”，说实话真的不好意思。不过学习新技术与时俱进的确为年轻经验不足的教师赢得了尊重。
2、电子书包教学让英语教师从“教学型”转变成“科研型”
这样说或许夸张，不过通过这个系统，我还真自学了不少，比如如何制作课件，如何编辑套题，制作互动题板，互动视频和图形计算器，也觉得通过这样的学习，提升了自身素质。
3、平台宽广，不断提升
在执教与说课的过程中也可以结识了许多志同道合的朋友，从他们身上学到了很多，比如Teamwork等。而且也有更多的机会参与各种比赛，在比赛中历练成长。
上图为笔者运用互动视频教学的场景
四、 电子书包在英语教学中存在的问题及思考信息技术的飞速发展，平板电脑以移动性、方便易携带成为新宠，随着国家对教育信息化也越来越重视，将电子书包应用于教学当中并推广开来，已经摆在教育信息化发展的时代选择，笔者认为电子书包应用到英语教学中面临着一些挑战和存在的问题：
（一）传统教学观念的转变
传统的教学是以教师为主导教学，课堂上以教师为中心，教师讲学生听，教师备课和批改作业都是手动操作，费时费力。要真正做到让电子书包应用到教学，首先要破除的就是思想上的束缚，改变教育、教学观念是教师需要迈出的第一步。
（二）不依赖于信息技术
我们应该将传统教学方式与现代信息技术相融合，取两者的精华进行课堂教学，从而更大程度上地提高课堂效率，而不是过分依赖于信息技术。
电子书包的应用将会在较大层面转变教师的教学方式，从而达到学生学习方式的变革。有学者指出：必须要每个学生都能高度参与、都能高度互动、必须要有丰富的情境和多样的资源，要有及时的评价，数字化技术可以帮助我们进行这方面的改革。我们在教学设计应该充分扬电子书包之长，补传统课堂教学之短，在师生互动、互助上动脑筋，在体现学习者个性化、自主性方面创新。
总之，在信息技术不断发展的今天，我们的课堂逐渐发生变革，教师在新技术面前必须学会创新、超越自我，“改革要从自身开始”，因为教师才是技术促进教育的践行者！
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