我们和“优学帮”共成长
- 作者：薛红霞
- 学校：山西省万荣县南街小学
- 学段：小学
- 学科：数学
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“优学帮”自2015年1月诞生以来，我们一直在携手成长，共同进步。这里的“我们”包括我自己，我的学生和全国各地积极参与到“优学帮”互动微课中的孩子们，以及诺亚舟的研发团队，我们都在这样一个优质平台上展示自己，并不断地提升和进步。
一、初识——领略神奇
去年10月，诺亚舟教育研究院罗军老师来我校指导电子书包班的教学工作，解决了常态教学中的一些问题后，我校范娜老师还迫切地提出了一个问题：怎样利用平板电脑给个别学生发送作业，有针对性地进行一对一的辅导？这时，罗军老师给我们介绍了“优学帮”，并现场给我们演示了“优学帮”录制工具的操作：点击“优学帮”图标打开应用，现场拍摄了一张图片，然后直接在屏幕上写写画画，边写边讲……之后点击确定、提交，一个微课就魔术般地出现在屏幕上。点击播放时，声音、图片、文字就像我们录制的其他微课一样重新播放了出来，初次领略如此神奇的操作，我简直惊呆了，还有这样好用的录课工具？什么时候能用于我的课堂，让我的孩子们受益呢？我在心里暗暗期待。
过了不久，“优学帮”新版发布了（见图1）。我受邀加入了“优学帮”微课教师团队，心情非常地激动，但知道自己学识浅薄，积淀欠丰，担心不能胜任，陈院长给了我很大的支持和鼓励，让我坚定了信心。2014年12月30日，我在袁小茜老师还有后台工作人员的支持下完成了第一期微课——《桌子问题》（见图2）。从此，我和“优学帮”结下了不解之缘，不断领略他的神奇与魅力。
（图1）”优学帮”应用界面
（图2）《桌子问题》微课截图
二、微课——如同微信，和孩子零距离1、互动形式更丰富有趣
老师将录制好的微课资源发布后，孩子们就可以登录自己的账号观看，看完后针对老师提出的问题进行录屏回复，孩子们还可以点开别的孩子的回答来观看，发表自己的观点，待孩子们回答后，老师会对这一问题进行一个总结性的讲解……从录制到发布，从互动到反馈，微课成为了师生互动、生生互动的媒介，互动内容更加丰富，形式也更有趣味。
2、操作简单，反馈迅速
以前我们录制微课前都得先下载录屏软件，然后进行安装、准备话筒、调试音频等等这些繁琐的前期工作，有的老师常常是怀着满满的信心，准备录制，没等到设备调试好，就已经泄了气。而且录制好的微课还得进行格式转换、做后期处理。播放时，也只是在教室的大屏幕上大家一起观看，孩子不能互动、不能相互学习和评价，不能真正地为每个孩子服务。而“优学帮”不光是录制简单，录课就如同发微信一样，想到什么立刻录下来；更重要的是互动反馈非常迅速，微课可以很方便地推送到每一个孩子的电子书包上，用于课前预习、课中讲解、课后巩固等，孩子们之间可以很方便地学习交流、相互评价和借鉴，真正做到了老师和学生一对一的学习和辅导。
三、相知——我的思考和努力
我的第一个微课资源做好后，后面又陆续地做了几期，就是大家看到的《八戒吃山桃》《聪明的小男孩》和《分数问题》。我把这几个资源反复看了几遍，感觉不是很满意，一是趣味性不是很强，二是知识之间没有连贯性，不利于孩子长期持续的思维发展。于是我产生了一个想法：小动物是孩子们的最爱，把它们拟人化，让小动物也去上学，这样就和孩子的生活实际非常地接近，而且也会有更多的数学素材可供选择，对了：森林动物数学系列故事。经过构思、推敲，终于有了小熊波比，小猴安琪、小兔瑞比等这些主人公(见图3、4)，然后我开始做图片，编故事，配音录制，于是，森林动物数学故事第一期新鲜出炉了（见图5）。
（图3）森林动物数学故事 （图4）故事主要人物
（图5）森林动物数学故事第一期
寒假期间，我的大部分精力都用在“优学帮”上，想故事、编故事，这些故事既要接近小动物的生活实际，要和实际的时间、节日紧密联系，又要能巧妙地融入数学知识，还要考虑孩子们的理解能力和知识水平。故事编好后，开始找图片，组合、处理图片……总之，自己一个人既是编剧又是导演，还要承担作图、制片和配音等角色。每一期资源做好后，重新播放，听自己讲故事，我乐在其中，乐此不疲。现在，我的数学故事已经编到了15期（见图6）。
（图6）森林动物数学故事列表
这些故事中，有趣味数学的系统讲解，如连续5期的“鸡兔同笼”问题，我将这一类问题分别放在“马戏表演”（见图7）“压岁钱”（见图8）“租车”（见图9）“元宵灯展”（见图10）“春游”（见图11、12）这些有趣的情境中，由小数目到大数目，由两种数量到三种数量，由易到难逐步深入地学习，使得学生掌握了这一类问题的解题模型。
（图7）第六期：精彩的马戏 （图8）第七期：压岁钱的故事
（图9）第八期：森林动物大聚会 （图10）第九期：元宵灯展
（图11、12） 第十一期：春游
每一期学生回答后，老师会进行一个系统的讲解，使他们掌握解题模型，形成数学思想和方法（见图13）。
（图13）第十二期老师讲解截图
间隔问题也是融入到一连串的情境中，如第十二期的“我们植树去”、第十三期的“扫墓队伍有多长”、第十四期的“波比家要装修了”和十五期的“查理的生日聚会”等，这样对学生掌握一类问题的解法很有帮助。同时我还注重对学生的思想教育，如第十三期的“扫墓队伍有多长”，借助“给烈士扫墓”这个故事情境，对学生进行了爱国、励志的思想教育；又如,第十二期的“我们植树去”，对学生进行了绿化环保教育；还有除夕、元宵节等传统习俗教育，社会实践课的热爱集体、助人为乐教育等等。
四、参与——孩子们的成长和进步
孩子在录屏讲解时，要调动自己的多种感官参与，手眼脑口并用，既要进行数学思考，理顺自己的的解题思路，更要调整自己的声音和语速，还要一边讲解一边书写，注意书写的合理、规范等等。
在参与微课的过程中，孩子们在一点一滴地进步着：由前期的不敢说，不会说，说得磕磕绊绊，到后来的畅所欲言，侃侃而谈，写字也是越来越整齐、规范了（见图14），学生的思维能力、书写能力和语言表达等都得到了很好的训练和提升。他们在这样一个公开的学习环境下，学会了相互评价，相互学习，共同进步（见图15、16）。
(图14) 学生讲解截图
(图15、16)孩子之间相互评价
不仅是我们学校的孩子，还有许多来自全国各地的孩子也被吸引到我的互动微课之中来了。有的小朋友除了回答问题，还在这里编趣味故事考老师。有一位叫“诗情画意”的小朋友，回答了我的第五期问题后，讲了一个“公主考王子”的故事（见图17、18），后来，还出了一个移动火柴棒的问题。这位小朋友谦虚友善的态度让我感动，积极上进的精神让我钦佩。我对她的问题进行了回复（见图19、20），同时，也给她出了一个移动火柴棒的问题。这个小朋友想啊想，终于想出来了。在这里，我看到了孩子们的点滴进步，听到了孩子们思考的声音（见图21、22）。
（图17、18）孩子的故事“公主考王子”
（图19、20）老师和孩子相互评价
（图21、22）孩子思考的声音
感谢诺亚舟为我们提供了这样一个优质的互动微课平台，激发了我讲故事的潜能；感谢“优学帮”让孩子们放飞思维的翅膀，在快乐的数学世界里尽情舒展自己；感谢“优学帮”让我们走出学校，结交了五湖四海的朋友；感谢”优学帮”让微课和孩子零距离接触，真正实现了一对一的辅导和学习……没有最好，只有更好，我会更加努力地去探索，去学习，做出更有趣、有价值的微课，让更多的孩子参与到“优学帮”互动微课的学习中，相信不久的将来，“优学帮”就会像微信一样铺展开来，让每一个孩子都能受益。
本文作者：薛红霞
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