“凌云”上九霄——记电子书包“云课堂”实践体验
- 作者：代菲
- 学校：四川省成都市少城小学
- 学段：小学
- 学科：其他
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2013年6月，一个好消息传到我耳边：学校将和诺亚舟公司合作，在4.1班配备电子书包，成立“未来教室”实验班。这一个消息让我们4.1班的所有老师震撼和激动。未来的“云课堂”将有哪些先进配置？未来课堂使用电子书包是不是“能变革”传统课堂？带着种种疑问和好奇，我们在2013年9月走进了新教室。新打造的教室让所有人眼前一亮：宽敞明亮的教室、高端先进的平板电脑、方便实用的白板……班级建设完成后，我们随即投入到了电子书包课堂研究中来。
经过一学期的实践探索，我们逐渐体会到了电子书包的强大，电子书包给我们的课堂带来了新的活力，我们的课堂“翻转”了。
兴趣、高效、深度互动的新课堂
新的设备让所有人都耳目一新，特别是孩子们，每一次使用平板电脑上课，他们都充满了兴趣，让课堂变得活跃、高效。甚至于我们己经发送过一次的试题，孩子们都还期盼第二次发送给他们，再做一次也愿意，这是传统教学作业远远无法赶超的！
使用电子书包推送试题，课堂的反馈非常及时、高效，只需轻轻点击几个按钮，试题的正确率、错误率立即呈现，正确答题的孩子能立即得到表扬，出错的孩子可以查看他们错在哪里，一目了然。同时，我们也发现，因为有兴趣，孩子们对推送的学习内容记忆特别深刻。例如：在《语文天地3》一课的练习中，选词填空“美好的憧憬”，10月16日上课答对的孩子为21人，错误的为15人。老师查看答题情况后发现了这一教学难点错误率太高。于是10月18日再次推送这套练习，这一次答对的学生为35人，答错的仅1人。正确率明显上升，说明学生在第一次答错后进行了重新学习，掌握了正确答案。同时，数据生动的说明了学生对知识的掌握程度，可以及时帮助教师调整教学内容。电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。过去，教师很难逐一在课堂上了解每一个学生的学习进度和理解程度。电子书包系统配置的平板电脑，人手一台，每个孩子在课堂上都可以参与、且必须参与。推送试题后，孩子们的接收、提交状况实时显现，让每个孩子都有紧迫感，尤其是平时课堂上不爱表现的孩子，他们能通过平板电脑轻松应对试题，这样的课堂氛围无疑对他们来说是轻松的。老师也能在答案展示中更全面，更随机的抽调学生作答进行点评。随后，在我们的建议下，诺亚舟技术人员又研发出了选号器功能，更是让每个孩子都不能在课堂上沉默了，让老师的关注度真正全面铺开。
云学习，让学生自主探究、合作学习
电子书包可以直接提供网络中大量的资料与链接，这些足量并且及时的信息，使教师的备课效率变得更高，备课内容变得更加丰富、完善，这也有利于新知识尽快转化为教学内容，有利于教师的个性化教学。从此，上课内容和教学方法不再长期一成不变，而是更加灵活多样。
电子书包可以根据学生的差异，在教师的指导下自主地增加或删减教材内容，在巨大网络平台上寻找自己学习所需要或者课外所感兴趣的链接，分享更多的知识。对比传统教科书的一成不变，电子书包给学生个体的发展留足了空间，更加符合教学改革中自主探究学习的要求。例如：《地名》这个单元，需要学生查阅地图，早期的传统教学可能是展开一张大地图贴在黑板上，学生上来查阅，或者是通过投影等大屏幕，展示地图。这样的查阅很有局限性，因为学生会在老师的指导下查阅特定的一部分，不能自主的去看。我在使用电子书包上这一课时，就通过备课平台直接发送了一条百度地图链接，同组的一名学生在平板电脑上展开链接，查找自己感兴趣的地名，而另一名同学则在答题页面进行答题，合作完成学习任务。反馈回来的答案真是丰富多彩啊！每个孩子的视角不同生活感知不同，他们的答案就不同，真正完成了自主探究学习。电子书包平台对合作学习还有另一种操作方式。全班的孩子可以分成若干组，各组可以分领不同的学习任务，小组合作完成。还是在《地名》单元，需要学生了解“泉城、羊城、山城……”等六个城市，我就采用了分组分领任务合作完成的形式教学。每一组选定任务后点开相关城市链接，提取关键信息答题，各组之间无形中形成竞争，每一组都不甘落后，快速答题，最后通过展示汇报交流，顺利完成了学习任务。
课前预习、课后作业形式多样、寓教于乐
电子书包的学生端，本身就是一台平板电脑，其中搭载了配套的电子教材。我们教学中都不难发现，有不少学生在课堂上因为害羞或胆怯，不会明确表达自己的学习问题或困难，长期积累下来，会造成学习进度的落差。现在有了电子书包，可以在学生端查找到老师上课的教学过程，回家再进行练习，及时巩固复习、查漏补缺，更个性化的自主学习。电子书包中还有不少寓教于乐的学习内容，“玩转语文”、“百科大冒险”、“玩转英语”都是孩子们特别喜欢的小游戏，可以让孩子们在玩中学，学中乐。在课堂教学取得一定收获后，我们开始研宄课前预习、课后作业的设计发送。本次寒假中，我班孩子就收到了语文、英语的网上作业。我们收到的作业全部在网上批阅完成，让师生有更多的机会沟通交流，实现了师生的远程交互，有效促进师生教学互动，丰富教学模式。这一切都与教学改革提倡的教学互动目标一致。
我们不是一个人在行走
在新技术的运用中，我们教师最担心的是技术运用不熟练，会直接导致课堂设计失效。但是，在这一学期的使用中，我们看到，诺亚舟的工作人员们总是在第一线、在第一时间帮助我们解决问题。还记得，前期培训中，杨工为我们细致讲解备课系统；郑总深入浅出的讲述电子书包发展变化；备课中，牟兰帮我们理思路找资源；山西公开课前，欧总带着我们在暖气不足的会场不断演练；细心的朱梅时时关心我们的进度；更不用说每一节公开课，都有诺亚舟工作人员在现场维护网络、调试设备，有你们的支持，我们可以安心无虞的上好课。可以说，我们教师是课堂上的表演者，而诺亚舟人都是幕后的英雄。
我相信，在我们这个以教育为共同目标而凝聚成的团队努力下，学海中的“诺亚舟”，必将让“凌云”冲上九霄！
我相信，在我们这个以教育为共同目标而凝聚成的团队努力下，学海中的“诺亚舟”，必将让“凌云”冲上九霄！
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